中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
刊期：2013年第04期
美国专家2013年3月3日宣布，一名出生时携带艾滋病病毒的两岁女童已基本痊愈，停药近一年未见感染。这项进展有助治疗感染艾滋病病毒的新生儿。
作者：李高峰 刊期：2013年第04期
初中生物学课程标准“2011年版”较之于“实验稿”的变化有：规范了标准的名称；重申了“科学课”的课程性质；精选并表述了50个重要概念；修订了课程的12项具体内容；增加、删减和改进了19个活动建议；细化了评价建议；微调了学习目标的说明。其修订具有三个特点：（1）基于持续、广泛和深入的研究；（2）凸显和传递重要概念；（3）精雕细琢，...
作者：高峰英 刊期：2013年第04期
在初中生物学探究活动教学中，以逻辑联系来构建探究框架，可实现探究性学习与概念建构过程的统一，从而提高学生的高层阶思维能力。
作者：庞丽娟 刘楠 刊期：2013年第04期
以人教版初中生物学教材八年级上册第2章第4节“人的性别遗传”中“生男生女机会均等”的教学片断为例，阐述了教师应精心设计教学过程、充分利用信息技术、合理使用教学资源，让学生多感官地参与教学活动，真正“走进教学”，提高教学的有效性；让学生在学习的过程中了解社会，真正“走近生活”，学会用知识指导生活，提升生物科学素养。
作者：袁起明 刊期：2013年第04期
探究性教学作为一种现代教学模式，是模拟科学家面对疑难情境，搜集、加工资料，并解决问题的过程。美国探究性教学专家萨奇曼认为，“在教学过程中，先使学生产生疑问：‘为什么事情会如此这般发生？’然后由学生为解答疑问，合乎逻辑地获得资料和加工资料，进行创造性的思考，并形成一般的理智策略，找到‘为什么事物就像现在这种样子’的答案...
作者：田洪浩 刊期：2013年第04期
打造高效课堂是教学探索的出发点和归宿，合理有效的教学设计是实现高效课堂的基础。通过比较“同课异构”课的部分教学环节，来探讨如何使教学设计更有效。
作者：陈静 刊期：2013年第04期
培养和发展学生的思维能力，从思维的原点出发，去探求解决问题的途径和方法，是实现有效探究的重要途径，所以教师在教学中应为学生呈现或创造生成思维原点的机会，并以此为契机把握住思维的原点，引导学生实现对知识的有效探究。
作者：刘正旺 刊期：2013年第04期
应用自主学习、小组合作学习等新课标下的学习模式，基于在教学中以学生为主体、教师为主导的教学理念，利用“基因在染色体上”一节容易被忽视其丰富的教学价值的课例，来探讨在教学活动中如何体现学生的主体性和参与性。
作者：侍东升 刊期：2013年第04期
高中生物新课程改革倡导转变学生的学习方式，教学中采用小组讨论等合作学习方式，促使学生相互帮助，共同进步，以培养学生的合作精神和能力。笔者在许多公开课上发现，当教师布置一个讨论问题，并要求学生以小组讨论的形式解答后就任由学生发挥。这种所谓的“小组合作讨论”，只把合作学习中的小组讨论活动作为一张美丽的标签贴在课堂上，
作者：张兴娴 刊期：2013年第04期
随着课程改革的不断深化，高中生物课的教学出现了许多新变化：在教学观念上，由传授知识为中心转变为发展学生的能力为中心；在教学模式上，由灌输式的课堂教学为中心转向以感悟式的探究教学为中心；在教学关系上，由教师传授为主转为学生活动为主；在教学手段上，由单一化、传统化转向多样化、现代化。如何适应新变化，探索新的教学方法，成为...
作者：秦亚飞 刊期：2013年第04期
1合理调整知识结构，教材有了“学材”味 从整体来看，新教材的结构体系更加贴近初中学生的学习心理，为学生自主学习达成课堂目标提供了有利条件。例如，新教材增加了一章主要内容，第1章在原来开篇的内容上，增加了“认识生物的基本特征”，同时将“绿色植物是有机物的生产者”这一章内容提至“人体的物质和能量来源于食物”之前。
作者：汪多平 刊期：2013年第04期
近几年高考阅卷结果显示，学生答题时的用词不规范、不准确已成为高考失分的重要原因之一。究其原因，可能有多种，但几乎所有的调查结果都表明，这一现象的产生与教师在教学过程中用词不规范和不准确是分不开的。因此，教师在授课过程中精炼教学语言，规范和准确用词，是提高学生高考分数的必要举措。
作者：李红建 刊期：2013年第04期
2004年，美国麦格劳一希尔（McGraw—Hill Companies，Inc．）出版了美国高中主流理科教材Biology·The Dynamics of life，该教材的中译本《生物·生命的动力》于2008年由浙江教育出版社出版（以下简称“教材”）。通过研读中美两国高中生物学教材，笔者发现，美国教材在“栏目设计”“活动安排”和“内容编排”上，有其新颖和独到之处，
作者：宋喜贵 刊期：2013年第04期
在新课改的倡导下，学生学习的主动性增强，学习能力也在不断提升。在“细菌和真菌在自然界中的作用”的教学中，教师积极引导，精心组织；学生主动参与，互动讨论，成功培养了学生进行探究性学习的能力，也适时地渗透了STS教学理念。
作者：邓沙 张国伟 李秋石 刊期：2013年第04期
1设计思想 探究式教学模式是指在教师指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。在2011年版《义务教育生物学课程标准》中，明确提出学生“能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展”，可见探究式教学模式在教学中的重要地位。而实验探究作为探究性教学的一种也越来越受到广大教师的青睐。
影响因子：1.03
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