中学生物教学

中学生物教学杂志 北大期刊

Biology Teaching in Middle School

杂志简介:《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为61-1256/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:1005-2259
国内刊号:61-1256/G4
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:陕西
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.18
复合影响因子:0.48
总发文量:8226
总被引量:3618
H指数:17
立即指数:0.008
期刊他引率:1
  • 且行且悟 教学相长

    作者:张金 刊期:2012年第11期

    “读书作文,以领悟为上。无所领悟,虽十年八年归于无益;有所领悟,虽一刻两刻可以有功。” ——摘自清·秦笃辉《平书·文艺篇下》。 佛陀释迦牟尼在菩提树下悟道而成佛,学习需要“悟”,做人需要“悟”,教书育人同样需要“悟”,我不愿一生沦为一名纯粹的教书匠,所以,这些年来,我一路且行且悟,与学生共同成长,下面是我经历过的几个小故...

  • 巧用实验生成资源 演绎精彩高效课堂

    作者:庞四喜 刊期:2012年第11期

    生物学是一门以实验为基础的自然科学,师生在实施实验的过程中,时常有预设之外的情况发生,如偶发事件、“反常”现象、创新之举等,这些都是难得的教学资源,教师若能巧妙地加以利用,则有助于促使教学升华,生成精彩课堂,提高教学的有效性。现举例说明如下:

  • 用问题引领学生思维的发展

    作者:吕维红 刊期:2012年第11期

    巴尔扎克曾说过:“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”源源不断的问题能给思维活动提供无限的活力。思维心理学认为,问题性是思维的第一特征。思维总是由问题引发,并围绕问题展开。因此,可以说没有问题就没有思维,至少说没有积极专注的思维。

  • 高考生物学“研究型试题”探析

    作者:邓琴 刊期:2012年第11期

    我们把以生物学研究成果为背景材料或以研究型实验为素材的生物学试题称为“研究型试题”。“研究型试题”的出现,顺应了高考对学生理解能力、推理能力、设计实验能力、获取知识的能力和分析综合能力的考查要求。据对近几年高考试题的统计,“研究型试题”约占30%。对“研究型试题”的探讨已经引起高三教师的重视,笔者就“研究型试题”的类型...

  • 生物课堂教学如何更具条理性

    作者:常梅艳 刊期:2012年第11期

    问卷调查的结果表明,教学的条理性是影响学生学习主动性最为显著的因素之一。通过同课并构的方式,探索了如何呈现生物教学内容而使课堂教学更具条理性的方法。

  • 高中生命科学教学中有效生命教育策略的实践研究

    作者:宋洁莲 刊期:2012年第11期

    基于高中生命科学教材,通过教学和调查,揭示了有效生命教育的内涵,归纳了有效生命教育的策略。

  • 循根就源 为生物学习建一段“引桥”

    作者:朱建 刊期:2012年第11期

    由于种种原因,教材编者在编写的过程中对知识形成的过程性资源和机理性资源进行了简化或省略处理,使学生失去了深层次理解的机会,造成了学生在知识应用上的困难。所以教师在课堂建构的过程中要尽可能“循根就源”,将知识发生和发展的过程展示给学生,帮助学生建立较为完备的背景情境,从而实现开启智慧、建构知识、培养能力的目标。

  • 例谈生物复习课“说题”的教学尝试

    作者:杨祖芳 刊期:2012年第11期

    杨祖芳老师的这篇文章是从我编辑部2011年“中学生物新课程教学研究”全国征文大赛中筛选出来的优秀稿件。该文从不同的侧面向我们展示了习题课的另一种教学模式……

  • 中美高中生物学教材的比较分析——以“细胞的能量‘通货’——肿”一节为例

    作者:张新志 刊期:2012年第11期

    比较与分析美国高中教材《生物·生命的动力》与我国人教版教材《生物·必修1·分子与细胞》中关于“细胞的能量‘通货’——ATP”一节内容,从教材导入、本节预览与本节聚焦、教材的正文部分、教材的旁栏部分、教材所用插图的分析等方面来寻找两国教材设计编写的差异和各自特点,以期达到相互学习和借鉴的目的。

  • 中美教材“分子与细胞”内容的比较

    作者:丁杰 李高峰 刊期:2012年第11期

    通过比较中国人教版教材《生物·必修1·分子与细胞》与关国高中主流理科教材《生物·生命的动力》的内容,发现两国教材在总的知识框架上基本一致,但在科学概念、科学图示、科学史等方面的教学各具特色,这些差异可为我国的科学教育及教材编写提供一定的启示和借鉴。

  • 做一名科学发现者

    作者:吴举宏 刊期:2012年第11期

    《Biology·The Dynamics of Life》是美国麦格劳一希尔(McGraw—Hill)教育出版公司于2004年出版的美国高中生物学教材,该教材与其他理科教材形成“科学发现者”系列丛书。本教材的英文版为美国高中理科主流教材,在美国本土的使用率非常高。

  • 对5种版本高中生物教材“绪论”的比较分析

    作者:龚大洁 杨国锋 刊期:2012年第11期

    以现行的高中教材《生物·必修1·分子与细胞》的“绪论”为例,针对新人教版、苏教版、北师大版、浙科版与旧人教版高中生物教材的“绪论”,从地位及作用、编排体例和内容选择3个方面进行了比较分析。在此基础上,对如何上好“绪论”课进行了探讨,以期为同行提供参考。

  • 对膜电位的测量及图示的再解读

    作者:李江肃 刊期:2012年第11期

    对高中生物教材中表述不清的膜电位相关知识进行了适当的补充,对膜电位的测量方法及示意图中所隐藏的信息进行了解读。

  • 例谈生物学中的图形转换

    作者:李和清 刊期:2012年第11期

    生物学中许多知识都是在实验的过程中归纳总结出来的。而实验过程中所获得的数据若以图表的形式呈现出来,能使我们更容易、更直观地找到事物变化的内在规律。笔者以例题的形式来说明图形转换在解答生物学试题中的应用。

  • 对一道细胞呼吸试题的思考

    作者:左延柏 刊期:2012年第11期

    在最近几年的高考复习中,当复习细胞呼吸的内容时,师生都知道影响细胞呼吸的因素是历年高考命题的热点。高考对影响细胞呼吸因素的考查常结合生产生活应用和曲线分析进行命题,这仍将是2013年高考很有可能的命题形式。