中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者：宋喜贵 柳建仪 刊期：2011年第09期
根据现代科学技术，尤其是生物技术和信息技术在植物保护领域的应用现状，对21世纪植物保护的发展趋势进行了展望。21世纪，生物技术将成为植物保护的主流技术之一，抗病虫的转基因植物和微生物的广泛应用将成为植物保护科学发展的强大动力。此外，植保信息技术在21世纪的植保发展中，将与生物技术同时发挥重大作用，成为21世纪植物保护的重要标...
作者：顾敏科 刊期：2011年第09期
概念是对事物本质属性的高度概括，是各学科知识体系的基本组成元素，概念教学在生物学教学中至关重要。本文拟以染色体为例，谈谈生物学概念教学中应注意的几个问题。
作者：王洪宾 刊期：2011年第09期
本文介绍了学生在学习过程中所产生的认知冲突及教师基于学生的认知冲突所实施的教学策略。
作者：谢志华 刊期：2011年第09期
生物学是一门科学课程，对学生科学能力的培养是其基本任务。教学目标的达成情况是判定一节课是否有效的终级标准。以问题驱动开展探究，提高学生学习的积极性和思维的主动性，从而实现教学的有效性；把握好预设和生成，使学生的思维得以开放，培养学生的创新思维；教师的感悟与反思可促其完善与发展。
作者：杨志强 刊期：2011年第09期
进行习题变式是生物教学的常用手段，习题变式变的不只是习题，它背后承载着诸多的教学要求，本文从五个方面阐述了生物习题变式的目的和作用，以期减少习题教学的低效性，实现优质高效的教学效果，使学生从题海中解脱出来。
作者：王志远 刊期：2011年第09期
伴随新课程逐步深入，一些学校出现了学生两极分化的现象，其主要原因是部分教师对新的课程理念、新的教学方式理解和掌握不到位。要从根本上解决这一问题，教师应更新教育观念，重新认识学生，积极转化学困生，提高教学技能，有效指导学生的发展。
作者：贾妮 刊期：2011年第09期
本文结合同源染色体的概念，通过绘制直观图解，利用染色体的大、小、黑、白关系，并采用学生易于接受的表达方式，帮助学生掌握并应用同源染色体的识别技巧，进而提高学生的识图能力。
作者：张万明 刊期：2011年第09期
文中就高中生物教学中有关植株的育性等几个问题，做了简明扼要的辨析，以此纠正部分教师和学生的误解，为相关教学的科学性提供参考资料。
作者：黄雄伟 刊期：2011年第09期
本文通过分析tRNA的分子结构特点和密码的摆动假说，讨论了反密码子和tRNA的种类。同时又列举了RNA聚合酶的功能，说明在转录的过程中RNA聚合酶具有解旋的作用。
作者：岑东照 李文辉 刊期：2011年第09期
本文对人教版高中生物学实验中的显色反应及其原理进行了归纳。
作者：刘聪 刊期：2011年第09期
藻类植物是一类具有光合作用色素，没有真正根、茎、叶分化，营光能自养生活的低等植物。人教版高中生物教材和习题中涉及很多藻类植物的名称，它们有一些带有“藻”字，有一些不带“藻”字。还有一些高等植物的名称虽带有“藻”字，但不是藻类植物。明确这些和“藻”有关的名称所表达的生物分类地位，有助于对生物学中物种、种群等概念的理解。
作者：王彬 刊期：2011年第09期
双亲基因型不确定时，求多个子女表现型的概率，这是遗传计算中的一个难点，极易将分析者引入思维误区。本文从一道高考题出发，应用多种方法对此类问题进行了比较和讨论。
作者：王德亮 刊期：2011年第09期
又是一次学习校本课程“观察洋葱表皮细胞”这节课的时候，首先要制作植物细胞的临时装片，然后教材中以插图的形式提示了方法步骤，整个过程一目了然。按照以往的教学惯例，我只是强调两点：一是取材时最好用刀片在洋葱鳞片叶内表皮切一小方口，这样表皮薄膜易取；二是盖盖玻片时操作一定要规范，否则易产生气泡，影响观察。
作者：谷辉 刊期：2011年第09期
开放、灵活、充满时代性是新课程教材编写的特点，这对站在三尺讲台上的教师提出了新的挑战。即便是从以前的一支粉笔、一本书，到现在的多媒体图片、动画，却仍不能满足学生的求知欲望，新课程教材给学生带来的思考远远超出了我们的想象。笔者近些年在讲授“物质跨膜运输的方式”一节时，遇到不少学生在课堂上提问，有的问题让我这个“老教师”...
作者：李江肃 刊期：2011年第09期
从近几年全国各省的理综或生物单科试题来看，生物实验设计题呈现出思维量大、信息和情境新颖、设问角度多样、综合性强、能力要求高的特点，能较好地反映学生基础知识和基本技能的掌握情况，但这部分题目整体上看考生得分率并不高，以下就如何解答实验设计题谈谈个人的两点思考。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.76
期刊级别：统计源期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊