中学生物教学

中学生物教学杂志 北大期刊

Biology Teaching in Middle School

杂志简介:《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为61-1256/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:1005-2259
国内刊号:61-1256/G4
全年订价:¥ 408.00
创刊时间:1985
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:陕西
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:0.18
复合影响因子:0.48
总发文量:8226
总被引量:3618
H指数:17
立即指数:0.008
期刊他引率:1
  • 生命科学发展史上的一朵奇葩

    作者:张洁 刊期:2005年第06期

    光学显微镜的发明是生命科学发展史上一个伟大的创举,列文·虎克也因此成为一位大名鼎鼎的科学家。

  • 新课标理念下探究性学习课题的开展

    作者:赵开兰 刊期:2005年第06期

    中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《课标》)明确指出:在普通高中生物课的学习过程中倡导学生进行探究性学习,引导学生主动参与探究过程,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在新课标理念下如何开展高中生物探究性学习课题呢?

  • 新课标在初一小班化教学中的体现

    作者:丁承楷 刊期:2005年第06期

    小班化教学以其人数较少(每班30人左右),班级便于管理,师生易于互动,生生易于交流合作等特点而深受学生欢迎。新课程标准在小班化课堂的具体实施,使二者相得益彰,各自的优越性得到了更加充分的体现。笔者在初一年级生物课的教学中,使用课改新教材(人教2001年版)在小班中进行了教改实验,实验学生在主动参与、探究能力、动手能力以及交流与...

  • 领悟新课程理念促进学生和谐发展

    作者:马建兴; 王永瑜 刊期:2005年第06期

    课程改革的目标指向学生、指向课堂。下面就笔者在学习、实践生物课程标准中的一些想法与尝试,谈谈一点体会。

  • 2050年人脑可“下载”,从此人可长生不老?——“死亡”一词就将从人类的字典里消失

    刊期:2005年第06期

    医院里的医生通常把大脑死亡作为危重病人死亡的依据,然而近日有些未来学家预测,到21世纪中叶计算机技术发展到足够先进,并能把人脑的全部信息“下载”到一个超级计算机里时,“死亡”一词就将从人类的字典里消失。

  • 以能力培养为中心实施新课程

    作者:陈代琼 刊期:2005年第06期

    《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”那么,如何在生物教学中落实新课程理念,培养学生的这些能力呢?

  • 一种新的教案编写模式探讨

    作者:黄睿 刊期:2005年第06期

    备课是教学工作的首要环节;教案是教师备课过程中以课时或课题为单位设计的教学方案。教案的优劣关系到课堂教学质量的好坏,教案是课堂教学执行和遵循的蓝图,它不仅体现了教师的教学理念,而且具有很强的操作性和清晰的程序性,对课堂教学有着重要的指导作用。

  • 生物实验教学与探究性思维

    作者:宋哲 刊期:2005年第06期

    1在生物实验教学中贯彻探究性思维的意义.实验探究是一种最基本的科学研究方法。学生参与实验的过程就是学生探究的过程,在实验探究的过程中,学生积极地参与实验,可以激发他们的学习兴趣,掌握科学的学习方法并增进对所学知识的理解,进而提高其与创设的各种新情境相结合的能力。

  • 浅谈创设自主学习情境的方法

    作者:丁亚红 刊期:2005年第06期

    自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式,其根本特征表现在主动性和参与性上。根据学习内容,创设一个场合,渲染一种气氛,可以使学生很快进入情境之中,从而进入主动学习状态。因此,在自主学习中情境的创设就显得尤为重要。能否为学生创设一个可以进行自由探索和主动学习的情境,让学生在其中利用各种工具和信息资源进行探究就成为决定...

  • 谈生物教学中探究活动的有效性

    作者:周耘 刊期:2005年第06期

    l在探究活动中发现的问题.课例:有一教师在让学生探究“光对鼠妇生活的影响”时,让每个学生亲自去花园、庭院等地方搬开花盆或石块,发现鼠妇很快就爬走了等有趣的现象。教师认为学生在探究活动中会提出如下问题:“光会影响鼠妇的生活吗?”“搬动花盆是刺激鼠妇爬走的原因吗?”“湿度、温度等因素会对鼠妇产生影响吗?”等,但不少学生这时却...

  • 提高学生科学素养的几种思维方式

    作者:汪健群; 杨珍贵; 黄东芳; 赵琴 刊期:2005年第06期

    我国著名的化学家、原中国科学院院长卢嘉锡认为,科学家的“元素组成”是G3H3,即清醒的头脑(clear head)、灵巧的双手(clever hands)、洁净的习惯(clean habit)。“教育给予人的无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”剩下来的东西就是科学素养,科学素养是人的知识能力的总和,即观察能力、思维能力和实践能力。

  • 把握教学契机 点燃学生思维的火把

    作者:郝明青 刊期:2005年第06期

    3000年前,有一句很有名的格言:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”在课堂教学中,由于学生在身心素质状况、知识能力水平、道德情感价值观等方面存在差异,对学习的生物知识常有不同的认识和理解,甚至存有一些困惑。因此,课堂上常有一些出乎意料的情况发生,这就要求教师要注意发现这些突发状况中蕴涵的教学契机,善...

  • 拓展学生思维空间的策略

    作者:石明国 刊期:2005年第06期

    在教学中,通过类似科学探究的情境,培养学生求真、求精、求新的科学精神,发展学生的想象力,提高学生发现、分析、解决问题的能力,培养学生整合、批判、探究的思维能力,在质疑辨析、务实批判、探究发现中拓展学生的思维空间。

  • 也说单性生殖的归属

    作者:高文志 刊期:2005年第06期

    读完《中学生物教学》2004年第12期P.52王正彦老师《单性生殖属于有性生殖还是无性生殖》一文后,使我想起以前在备课中参考有关教学资料和在教学中讲授单性生殖这个概念时,对单性生殖归属为有性生殖感到困惑,由于“单性生殖”在人教版高中生物教科书第一册中没有正式提出,所以后来的教学中就干脆不讲了,免得学生也困惑。

  • 浅谈教育科研课题的选择

    作者:幸奠权 刊期:2005年第06期

    随着基础教育课程改革的不断推进,“科研兴校”已成为教育教学的时代主题,中小学教育科研依然是教师感到棘手的问题。进行教育科研的第一步是选题,选择一个好的课题等于成功了一半。那么,怎样才能选择一个有较高价值又适合自己实际研究的科研课题呢?