中学生物教学杂志 北大期刊

畅谈课改生活

作者：赵云 刊期：2004年第11期

新课程如春风拂面，新的教育理念、术语、模式逐渐被我们所熟悉认同。但同时也应看到，学校的功能还没有根本转变，课堂教育仍然更多地维持着应试的框架，驾轻就熟的南辕北辙搅得学生无所适从，新旧课程的差异和碰撞必然会产生矛盾和冲击。真想要“新足适新履”地走进新课程，首先要提升面对问题的真诚和勇气，然后寻求不同层次的多元对话，达成...

钻研教材 深化教材 超越教材

作者：王荐; 邓峰 刊期：2004年第11期

教材是教师教学和学生学习的依据，是课程标准的具体化和再创造。在基础教育课程改革中，我国实行“一纲多本”，这为各地因地制宜地选用教材提供了可能，但这并没有降低教材在教学中的重要地位。对教师来说，首先还是要钻研教材，继而深化教材，最终实现超越教材。

在生物教学中培养学生的批判性思维

作者：赵法茂 刊期：2004年第11期

批判性思维是对自己或别人的观点进行反思、提出质疑、弄清情况和进行独立分析的、自觉的能动思维，足一个创造性思维的过程，更是一种非常复杂的心理和智能活动。它的主要特征是新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性。中学生已具有一定的批判思维能力，他们不愿意无差异地接受前人的知识和经

生物教学要适应学生思维的认知发展水平

作者：王建军 刊期：2004年第11期

21世纪是生物学的世纪，生物学知识与每个人的生存和生活息息相关。在教学中，如何把一些复杂抽象的生物学知识传授给学生呢?笔者认为，应根据学生思维认知发展的水平为学生提供相应的学习活动情景，从而使他们获得知识，发展能力。

建设生态课堂教学 加强学生有效学习

作者：陈伟 刊期：2004年第11期

现代生物进化理论让我们深刻理解和体会到环境对生物进化的决定性作用。人类是现行生物中进化最高等的生物，所以，在现代教育中，学生的身心发展也同样取决于环境的作用。其中，课堂教学对学生的作用主要是靠课堂环境来影响。现代教学是教师组织学生进行的有目的、有计划的有效学习活动过

农村中学生物课改现状分析及对策

作者：袁冕 刊期：2004年第11期

新课改决定着生物教学内容将具有时代性、基础性和选择性的特征，其教学目标是以知识教育(狭义上的)、能力培养、情感态度与价值观教育为主，着眼于培养学生的科学素养以及终身学习的愿望和能力。新课改落实的程度如何，关键在于新课改的实践者——教师的水平和态度。如果不能有效地提高教师的素质，再好的课程改革方案、再新的课程教材、再新的...

各门功课都辅导 不用到处请家教：中小学生当然要订《少年文摘报》

刊期：2004年第11期

对《生命科学导论》的几点商议

作者：辛颖 刊期：2004年第11期

《生命科学导论》(程红等．生命科学导论．北京：高等教育出版社．2000)是高等院校广泛使用的教材。该书具有语言简明、内容宽泛等特色，在篇幅不太大的情况下，能注意对一些学生容易忽视的细节问题做提示。例如，在讲糖类的分子通式时，特别强调了“符合这一通式的不一定都是糖，如乙酸CH3COOOH，而鼠李糖C6H12O5却不符合这一通式”。这对读者...

新课程谨防合作学习流于形式

作者：石光才 刊期：2004年第11期

美国著名教育评论家埃利斯指出：“如果让我举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习，因为它建立在坚实的基础之上”。卡耐基也认为，学习中有两样东西是最重要的：一是自信，二是与人打交道。青少年现在常常把竞争看成是重要的品质和手段，而忽略了合作在学习和生活中的

中学生物“变式”教学探究

作者：蒋超英 刊期：2004年第11期

基于新课程标准下的生物教学必须重视学生学习方式的改变，关注学生的自主发展，培养学生终身学习的能力。这就要求教师要十分重视教学方法的变革，充分挖掘学生的潜能和注重学生个性的发展，引导和帮助学生建构和调整适合自己的学习策略，在获取知识的同时更重要的是学会方法。

开设中学生物学讲座的点滴体会

作者：於灵萍 刊期：2004年第11期

随着课程改革的进一步推进，改变了多年来只有必修课的单一模式，新教材增加了选修课、活动课、社会实践课和地方课程等课型，要求教师不仅要能上好必修课，还要会上其他课。对于有书可参、有本可依的课型，只要教师在思想上重视，认真对待，问题就不是很大。作为现在的中学生物教师还要会开设各种

如何构建高中生物专题知识网络

作者：钱先武 刊期：2004年第11期

知识网络是指学习者把在学习过程中获得的知识，通过一定的方式联系起来，构成的一个学科知识体系。知识网络一般具有3个特点：(1)网络的整体性。网络是由各个知识点按照一定的逻辑关系构成的整体，每个知识点在网络中都有相应的位置。(2)联系的多维性。知识点可以通过不同的维度与其他知识点相联系。(3)网络的开放性。随着学习的不断深入，新的...

巧借100简化计算

作者：时建文 刊期：2004年第11期

用列表形式对生物学知识进行整理

作者：吴春田 刊期：2004年第11期

激疑方法浅谈

作者：谷淑敏 刊期：2004年第11期

激疑是课堂教学的重要方法，是引导学生对知识本身发生兴趣、形成认知需要、产生渴求学习的心理倾向。常见的激疑方法有以下几种。