中学历史教学参考杂志

担当时代使命探索教育智慧——《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会

刊期：2019年第12期

历史教育的根本目的,在于帮助学生成长为人格健全的合格公民,进而造福中国和世界。这无疑也是新时代历史教育工作者必须担当的神圣使命。怎样的历史教育才能担当好这一使命,是一个非常严肃的问题,需要认真思考和回答。尤具在当下,因课程标准、教材内容等许多方面有变化,历史教育工作者又面临不少新挑战,人们对如何应对新挑战,或多或少存在着一些...

《新青年》刊物性质演变述论

作者：石小蛟 刊期：2019年第12期

清末民国时期,中国社会涌现出大量报纸杂志。当时社会上的报刊,按其性质大体上可分为三类,即商业性刊物、同人刊物、党派刊物。所谓“商业性刊物”,主要指以盈利为目的,以满足平民百姓口味为主的刊物,它立论力求客观公正,尽量照顾社会各个层面,不同观念的读者。如商务印书馆于1904年3月创办的《东方杂志》,就是中国近代期刊史上首屈一指的大型商...

中国近代不平等条约的影响研究

作者：公维喜 刊期：2019年第12期

近代史上,中国同资本主义列强缔结的不平等条约数以千百计[1],一提不平等条约,我们马上会想到“侵略”“屈辱”“丧权”“辱国”等关键词。但历史现象往往是复杂的,多面的。从中国近代化发展的角度看,近代不平等条约的客观作用,是值得关注的。

高中历史教学学科核心素养落地路径初探

作者：李锋 刊期：2019年第12期

高中历史教学应是基于核心素养的教学,素养教学是高中基础年级历史教学的方向和目标。为突出核心素养,教育部构建“必修课程+选择性必修课程+选修课程”的课程体系:在通史学习的基础上进行专题研究;在具备基本历史知识的基础上对史学理论常识进行进阶学习,以达到培养学生历史学科核心素养的最终目标。

怎样阅读历史教科书

作者：周浩 刊期：2019年第12期

英国布朗奇曾说过:“当翻开新的书页,就开启了通往世界的窗。”阅读关系着学生个人的成长和民族未来的发展,所以培养学生良好的阅读习惯很重要。历史教科书的部分内容与学生的现实生活距离较远,且教科书的表述以概括性的结论为主,所以学生对教科书的阅读兴趣不高,对一些知识很难形成正确、深入的理解。

“穿鼻条约”误说的源与流

作者：王思葳 刊期：2019年第12期

基于“应战与挑战”理论的问题探究式学习

作者：王翠 刊期：2019年第12期

英国历史学家汤因比在《历史研究》一书中指出,人类历史上的“各个文明不是起源于单因,而是起源于多因,文明的起因不是一个统一的整体,而是一种关系”,并把这种由多因促成的关系称为挑战与应战的关系。他认为正是挑战与应战的相互作用不断将人类文明向前推进,而且“最适度的挑战不仅必须激起受到挑战的一方进行成功的应战,而且刺激对方获得一种...

关注课堂“生成”,优化历史教学

作者：张士陆 刊期：2019年第12期

课堂生成要求教师依据课程标准、教材和学生实际编写教案,组织教学活动,以教学活动中师生、生生与教学资源的多重组合,教学环境的不断变动及教师即时处理多种反馈的方式来调整教学过程。在课堂生成过程中,学生会生成新的想法和各种要求,教师要根据学生的情况,理清学生的思想脉络,看准学生的思想症结和可能的走向随时调整教学策略,从而形成高效互...

关于凯恩斯主义的几个问题

作者：滕妍; 曹大伟 刊期：2019年第12期

英国经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯(1883—1946年),于1936年出版了《就业、利息和货币通论》一书。他在书中阐释了自己的经济思想,与自由放任的资本主义经济政策相反,他主张政府加强对经济的全面干预,这被称为凯恩斯主义。人民版必修二专题六中涉及凯恩斯主义的几个问题,教学时宜给学生阐述清楚,便于本专题线索的掌握。

南朝国子学沿革探析

作者：韩进奎 刊期：2019年第12期

南朝国子学在因循两晋之制的基础上,得到了进一步的发展与壮大,同时又有所创新,并被赋予了浓烈的时代特征。国子学最早创立于西晋时期。据《宋书.礼志》载:“咸宁二年,起国子学。盖《周礼》国之贵游子弟所谓国子,受教于师氏者也。”而《南齐书》卷九《礼志》则云:“晋初太学生三千人,既多猥杂,惠帝时欲辩其泾渭,故元康三年始立国子学,官品第五以...

关于初中历史课堂教学的思考

作者：唐平安 刊期：2019年第12期

教育部颁布的《义务教育历史课程标准(2011年版)》不仅调整了课程内容和教学方法,还明确了初中历史教学改革的必要性。在传统的初中历史课堂教学中,教师强调传授学生基本知识、培养学生基本技能,但轻视甚至是忽视历史课程的育人功能。这种过度强调教而轻视学的教学模式使学生很难发挥其主体作用,师生、学生之间缺乏有效的互动,且课堂情境的创设...

“从‘战时共产主义’到‘斯大林模式’”教学设计

作者：王俊华 刊期：2019年第12期

“从‘战时共产主义’到‘斯大林模式’”一课主线是苏联社会主义建设,分战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式三个子目,展现了从列宁时期到斯大林时期对社会主义建设的探索过程,线索明了清晰,但教科书对列宁和斯大林对社会主义建设道路探索所做的思考缺乏细致描写,补充材料不够充分。因此,本节课需要教师补充史料,培养学生史料阅读能力与...

对统编版历史教科书的几点思考

作者：周之其 刊期：2019年第12期

中学历史教科书是实现中学历史教学目标的主要凭借[1]。教科书虽然能够体现教学任务与教学目标的基本要求,但并不是教与学的唯一媒介,它更像是一个框架,需要教师创造性地将教育观与课程观填充进去,需要学生掌握历史的思辨性、运用自我的创造性,在探究中以自我的认知为基础学习、建构自己的历史知识体系。

尊重与创新:“古代希腊民主政治”教学设计

作者：胡湘 刊期：2019年第12期

“古代希腊民主政治”是人教版历史必修1第二单元第一课内容。课程标准关于本节课的相关要求是:了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。根据具体学情,笔者将本课学习目标确定为:(1)以唯物史观、时空观念比较分析古希腊民主政治和中国君主专制确立的不同条件,体现世界文明的多元化;(2)依据史料理解雅典民主政治...

改革进程中的“人”:简论清末新政失败的原因

作者：路吉善 刊期：2019年第12期

光绪二十六年,庚子事变爆发,随后清政府与八国联军签署《辛丑条约》,对中国社会产生了巨大的冲击。光绪二十七年,在慈禧太后的默许下,清政府从政治、经济、法律、教育等各个方面进行了变革。但新政并没有对社会制度发展起到革命性的作用,也没有使国家富强;不仅没有维护清朝的统治,反而成为瓦解清政府统治的一股力量,毋庸置疑是一个失败的变革。