杂志简介：《中学历史教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1036/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：历史教育视点_特别关注、教研交流长廊_互动平台、历史教育视点_热点追踪、教学实践探索_精彩瞬间、学生学业指引_试题分析、历史教育视点_...
杂志简介：《中学历史教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1036/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：历史教育视点_特别关注、教研交流长廊_互动平台、历史教育视点_热点追踪、教学实践探索_精彩瞬间、学生学业指引_试题分析、历史教育视点_...
作者：赵亚夫 陈德运 刊期：2012年第11期
文集是历史教育学研究中的重要组成部分，既体现了一个研究群体的志向和水平，也反映了一个学者的学术兴趣和个性。文集往往能够集合一个课题或群体的研究成果，能够多角度、多层面地呈现研究内容的深度和广度。
作者：项福库 刊期：2012年第11期
近代天皇制是19世纪末日本在向帝国主义过渡过程中建立起来的。1890年10月，日本《教育敕令》，强调国民都要忠于天皇，并规定“神道”为国教，强调国民信仰，宣传天皇就是“人问活神”。此后几十年间，天皇专制政权极力发展军国主义，对邻近亚洲国家频繁发动侵略战争。原日本玉川大学教授若檄泰雄在《日本的战争责任》一书中说，是天皇和天皇制...
作者：鲁东海 刊期：2012年第11期
英国历史学家尼尔·弗格森说他之所以写作《帝国》一书，主要是想回答两个问题：其一，“这个远眺欧洲大陆西北沿岸的多雨的群岛国家何以在全球称霸？”其二，“这个帝国的存在究竟是人类的一大幸事，还是不幸？”同时，又一再声明，他写作些书无意于为大英帝国立传和为那些不光彩的事情翻案。史学家不想客观地写史，究竟意欲何为呢？弗格森的写...
作者：徐渭清 刊期：2012年第11期
考试结束后，学生们和以往一样，聚在一起交流答案，但也有不同以往的地方，因一道选择题激烈争议。原题如下：
作者：李哲治 刊期：2012年第11期
“大历史”概念是由历史概念拓展而来，是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位历史的社会功能。其首倡为黄仁宇先生。为什么称“大历史”？用黄先生的话说就是：“将宏观及放宽视野这一观念引入到中国历史研究里去。”其观点包含：（1）从小事件看大道理；（2）从长远的社会、经济结构观察历史的脉动；（3）从中西的比较揭示中国历史的...
作者：齐畅 刊期：2012年第11期
研读近年的历史高考试题可以发现，材料型选择题已经成为高考选择题的主流题型。新材料的选取、新情境的创设会令人眼前一亮。这种情形下，作为载体的历史材料本身的选取、运用就显得尤为重要。笔者认真研读2012年全国新课程卷第26题，在赏析的基础上对其选材、设问、选项作了推敲，形成了一管之见，以就教于方家。第26题原题如下：
作者：钦国强 刊期：2012年第11期
“以学定教”是指从学生“学”的实情和需求出发，教为学服务，使教有助于激发学生的内在学习动机，开发学生的创造潜能。正如学者所说：“任何教学都是在学生现有的身心发展基础上进行的，这些基础就是儿童的素质，既是教学的起点，又是教学的落点（过程）和终点（目标）。””’也就是说，从学生的角度分析，教必须立足于学生的知识准备和认知...
作者：景生进 刊期：2012年第11期
年鉴学派是20世纪三四十年代诞生于法国的一个史学流派，提倡研究“整体的历史”，主张把研究重心从政治史、经济史、大事件、大人物，转到社会生活、地理环境、都市发展、小人物等貌似琐碎、边缘的领域，注重采用如社会学、计量学、民俗学、人口学、民族学、生态学、心理学等跨学科的理论与方法研究历史。这一理论不仅深刻影响了整个现代西方史...
作者：王晓荣 刊期：2012年第11期
“新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展”是经济史中的重要内容，从1500年前后到21世纪的今天，人类社会的重大事件与世界市场都有密切联系，所以，这一内容在教学和高考中都十分重要。笔者就此提出两点思考。
作者：张健 刊期：2012年第11期
新一轮课程改革强调学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，以提高创新意识和实践能力。因此，老师除了教授学生应该掌握的课本知识外，更应该针对学生的求知欲望和好奇心理，为学生构建开放的学习环境，营造获取知识、并将所学知识运用于实践的氛围，让学生在探究中增强创新意识、锻炼实践能力。为此，2011年暑假前，我在任教的高一年级1—4班...
作者：徐维兵 刊期：2012年第11期
历史教科书的注释是对正文内容的补充说明，是教科书的有机组成部分，也是非常重要的课程资源。笔者认为，从一定意义上说，深刻细致地研读和分析教科书，明确教科书的编写原则、体例和特点，用心体悟、揣摩编者选材的良苦，是初中历史教师应该做的基本工作。而且，一线教师在研读教科书、挖掘课程资源的同时，还要做有心人、细心人，结合实际对...
作者：王得众 刊期：2012年第11期
在我们组织的高中历史赛课中，好几位选手选择了人教版第六单元“世界资本主义经济政策的调整”第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”，并且多把注意力放在这场经济危机的原因、特点和影响上，没有从这一单元的整体结构上把握这节课的重点。关于这一课内容，课程标准的要求是：了解1929--1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响...
作者：韩海林 刊期：2012年第11期
课程标准对本课的要求是：“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。”对此，笔者的理解是：了解“师夷长技以制夷”“中体西用”、维新思想、三民主义等思想产生的原因、内容及演变进程；着重理解维新思想的作用。
作者：王少涛 刊期：2012年第11期
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。课程评价要改变以往过分强调甄别和选拔的功能，要发挥评价促进学生发展、提高教师改进教学实践的作用。发展性评价强调“过程取向”，将凡是具有教育价值的活动都纳入评价体系，关注个体差异，关注个体在过程中的发展；立足于为评价对象确定个体化的发展性目标，...
作者：朱启胜 刊期：2012年第11期
2012年全国新课程卷历史试题特色鲜明，用材料型试题考查考生历史材料的阅读、理解和分析能力，体现了试题“能力立意”的特点。笔者认为，从一定角度看，第34题的命题意图、考查目标、材料选用和试题设计等，都值得分析和研究。原题如下：
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