摘要：前不久，听了一节课文教学课，教学的课文是《大自然的文字》。之所以不称之为语文课，在于这节课的教学更像是一节生物、地理或历史之类的知识讲座。教学的第一个环节是学生朗读课文识字解词。朗读结束后，学生查阅工具书解决教师出示的课文中出现的生字词，在解释“铁锹”“青苔”两词语的含义时，教师不仅要学生记下词典上的解释，而且还出示了“铁锹”与“青苔”的画面。其实，初中的学生对“铁锹”与“青苔”这两种物品是很熟悉的，只是不能像词典上一样作出准确的解释，教师又何苦费时费力地加以引导呢？

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