中学化学教学参考杂志

论化学教学的新观念

作者：韩云飞; 郑长龙 刊期：2007年第07期

“观念是改革的先导，一切先进的改革都是从先进的观念生发出来的，观念是行动的灵魂，观念对行为起着指导和统帅作用。”基于此，本文拟从教学价值观、学生观和教师观对化学教学新观念作一探讨。

科学本质水平的比较研究及启示

作者：梁永平; 丁华斌 刊期：2007年第07期

提高公民科学素质是世界各国提升综合国力的战略共识，培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标。正确理解科学本质是科学素养的核心成分之一。早在1907年，美国科学和数学教师联合会（Central Association of Science and Mathematics Teachers）就倡导形成科学本质观（NOS）是学生学习科学的重要目标（importantgoal）。

高中化学必修教科书中的科学方法体系

作者：陆军 刊期：2007年第07期

“与科学知识相比，科学方法具有更大的稳定性和更普遍的适用性。从这个意义上讲，学生掌握科学方法比掌握科学知识更重要。”自上世纪末“以探究为基础”成为国际中小学科学课程改革的重要基本理念之一以来，科学方法也成了科学教育的主要目标。美国《国家科学教育标准》规定学校科学的目标要培养学生能“在进行个人决策时恰当地运用科学的方法...

精彩的生成基于充分的预设——关于课堂教学预设性与生成性的理论思考

作者：别、兆刚; 马宏佳 刊期：2007年第07期

生成性是新课程课堂教学的亮点。它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造精神和智慧潜能，焕发了课堂的互动气氛和生命活力。生成性教学的理论意义是非常丰富的。从人性论角度说，人本身就是生成性的，学生的发展具有丰富的可能性，是不确定的、生长变化的；从课程论角度说，课程不只是课程标准、教科书等“文本课...

情景教学的作用及其课堂实现

作者：魏巍 刊期：2007年第07期

2006年9月，浙江省开始实施新课程改革。为推进新课程的顺利开展，我省针对新课程在各个层面举行了各种形式的研讨，其中包括专家讲座、教师交流、公开课等。作为一线教师，我也参加了其中的一些。在这些研讨交流中，我从专家口中听到的频率较高的词汇除了“新课程”和“理念”外，还有一个则为“情景教学”。另外我从教师的公开课中也常常看到...

化学教学中运用探究教学的误区及对策

作者：张静; 田水泉 刊期：2007年第07期

探究教学作为当前我国教学改革倡导的一种教学方式，不仅在中学化学教学中被广泛地采用，而且在高职高专的化学教学中也得到了广泛的应用。但由于一些教师没能很好地把握倡导探究教学的精神实质，从而致使探究教学在化学课堂教学运用中存在一些误区。本文就探究教学在各层次学校的化学课堂教学运用中的一些误区及解决对策略陈管见。

提升化学实验能力的探究

作者：孙跃枝; 郭瑞霞 刊期：2007年第07期

化学是一门实验性很强的学科。以化学反应为基础的实验统称为化学实验。它在化学教学中占有十分重要的地位，是化学教学中不可分割的组成部分。通过化学实验可以帮助学生熟悉化学概念，理解和巩固化学知识，正确掌握实验的基本方法和操作技能，培养学生求实的科学态度、严谨的科学作风，辩证的科学方法，训练学生的观察、思维和独立操作能力等化...

《硝酸》探究式教学设计

作者：徐占文; 韩维和; 王彩霞 刊期：2007年第07期

一、教材分析 初中教材曾经介绍过硝酸具有酸的通性。本节（人教版）是在初中化学的基础上进一步介绍硝酸的一些性质。教材从硝酸与金属反应不生成氢气引入，介绍硝酸的两种特性——强氧化性和不稳定性。硝酸的氧化性是本节的重点，也是本节的难点。

由硫酸泄漏事件引发的思考——“酸和碱”小结课课堂实录

作者：王玉蓉; 易章和 刊期：2007年第07期

师：我们已经学习了酸和碱的有关知识，请同学们用自己习惯的方式将这两类物质的化学性质及其联系进行归纳。请两位自愿者上台写到黑板上。

化学课堂教学动态生成例谈

作者：何如涛 刊期：2007年第07期

动态生成的课堂流光溢彩，姹紫嫣红，是课堂教学追求的最高境界。但有人认为动态生成是师生的即席创造，是随机偶发的神来之笔，它常常如天马行空，不期而至。其实动态生成也不是无法预知的美丽，只要我们拥有一双慧眼，及时捕捉具有动态生成价值的一些节点，理智地纳入课堂临场设计中，促进学生探究，引爆学生思维，就有可能产生精彩的生成。那...

例谈创设最近发展区开展习题教学

作者：于海强 刊期：2007年第07期

前苏联心理学家维果茨基针对儿童心理发展研究提出了“最近发展区”理论。他在研究中发现儿童发展有两种水平。第一种是儿童现有的发展水平，第二种是发展的可能水平，即“在有指导的情况下借成人的帮助所达到的解决问题的水平”。在这两种水平之间的区域就是所说的“最近发展区”。教学可以定义为人为的发展，真正能促进人身心发展的教学，决不...

“活动与探究”栏目的教学实践

作者：张本灿 刊期：2007年第07期

新课程改革的基本要求之一是转变学生的学习方式。教师在教学中要引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，其中，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，它能使学生体验科学研究的过程，强化科学探究的意识，从而培养学生的科学探究能力。苏教版《有机化学基础》共设置了15个“活动与探究”，如何有效利用好这一重要资源，创造性地开展探究...

整合现代信息技术提高化学课堂教学的有效性

作者：张克龙 刊期：2007年第07期

现代信息技术不仅能把文字、图像、音像、动画传播媒体集于一体，并赋予教与学信息传播的交互功能，而且应用计算机网络还能跨越时空来共享教学资源，使教师和学生能随时随地获取各种化学知识，提高教学资源的利用率。因此整合现代信息技术开展教学，是现代教育的一个重要发展趋势，用它来辅助化学教学，能使教者潇洒自如，学者轻松愉快，进而全...

让化学史实在原子结构教学中熠熠生辉

作者：李惠娟; 好正 刊期：2007年第07期

科学史学科的创始人乔治·萨顿曾说到，科学史是自然科学与人文科学之间的桥梁，它能够帮助学生获得自然科学的整体形象、人性的形象，从而全面地理解科学、理解科学与人文的关系。化学史是了解化学史上重大事件和重要人物以及重要化学概念的形成、法则和原理的提出、化学理论的建立等的重要途径。化学史有助于学生有意义和用心地理解化学概念、...

“新课程改革背景下高考中考化学有效复习备考策略大讨论”征稿启事

刊期：2007年第07期