摘要：就像一条显著的波形曲线，高考作为教育领域突出的社会事件，总是能引起心理的波峰和波谷的急剧震荡。高考的细微变化，常常会在教育研究者、考生家长、学校教师等的眼里被放大和递一过滤。但是，相比而言，这样的“波动”对于一线老师，却要更多地经历年复一年的刺激、触动和挂怀，从而直接或间接地影响和决定着一线的真实教学状况。

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