摘要：初中地理“气候”相关章节的教学内容概念多、难度高、容量大且图表复杂，教师在教学中难以形成有效的教学策略，学生的学习兴趣及信心也常受打击。华中师范大学李家清教授认为：“地理教材是学生进行地理学习最重要的课程资源，在一定意义上说，地理教学质量在很大程度上取决于教材的优劣”。鉴于上述认识，笔者对比香港文达版地理教材《地理议题探索2》的第一部分《天气及气候——与我何干》与湘教版地理七年级上册第四章《世界的气候》的相关内容，对现行气候教学中存在的一些问题进行了反思，期望能从中探寻出改进“气候”教学的有效途径。

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