摘要：幼儿教师对语言的认识与理解会直接或间接影响幼儿园语言教学活动的开展。随着语言学研究的深入,语言学家提出了“语言资源观”,即语言不单单作为一种沟通交流的工具,同样也是一种可充分利用的资源。从资源学的角度来看,语言具有再生性、地域性、传递性、可利用性等特点。语言的资源性应用于幼儿园故事教学则表现为:突破故事教学的工具性目标;实现故事阐释的多样化;发挥教师的语言示范作用;注重故事教学与其他领域的渗透融合。

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