摘要：随着数字媒体设备在儿童早期教育环境中的应用越来越多,包括平板电脑在内的设备对儿童尤其是学龄前儿童的认知和学科学习有着重要影响。本研究以美国中西部低收入家庭为主的幼儿园(参与者均为三至五岁的儿童)为例,深入考察了平板电脑(iPad)是否能够融入学前教育课堂,以提高科学学习能力的可能性。本研究运用方差分析方法,针对来自低收入家庭中的非英语母语学习者、有特殊教育需要的儿童和无特殊教育需要的英语母语儿童,对其整体的提高和差异进行检验。结果显示平板电脑(iPad)教学使所有参与者都提高了科学学习能力。在所有组别中,非英语母语的儿童在具有较少英语语言指令的游戏中比其他组别儿童受益更多。

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