摘要：“亲子游学”课程超越单纯重视认知发展的局限,把身体发展、语言表达、社会性发展、科学素养、艺术表现、情感发展等作为幼儿学习与发展的重要目标;超越单纯关注幼儿园生活的局限,把家庭生活和社区生活统一为幼儿学习与发展的“大课程”;超越单纯强调教师是教育者的局限,把家长吸纳为幼儿学习与发展的“同行者”。我园将“亲子游学”纳入课程建设的逻辑框架,通过梳理课程开发的背景和缘由、课程的内涵与特征、架构与实施策略,打造了“亲子游学”的综合实践范式,构建了园本“亲子游学”课程的基本实施框架。

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