早期教育杂志 省级期刊

3岁～6岁混龄幼儿室内写生实践研究

作者：许大梅 秦元元 刊期：2012年第12期

3岁～6岁阶段幼儿处于感性经验敏感期，在此阶段开展混龄写生课有益于培养孩子的感性思维及造型能力。本次研究紧紧围绕混龄与室内写生两条主线，力求发现这两种因素碰撞下的幼儿绘画学习的新状态。研究采取平行班级同步推进的形式，以课堂实验为载体，采用非参与式课堂观察——课堂内记录、课后统计分析的方法开展实验，预设作业比较、非智力因...

“80后”幼儿教师与家长合作教育的调查研究报告

作者：乔卉 杨倩 刊期：2012年第12期

通过对幼儿教师和家长开展问卷、访谈，我们了解到“80后”教师要改善家园关系，需认识自己与家长合作教育中的优势及存在的问题，充分利用自己的优势，抓住机遇不断提高教育教学能力和家长工作能力，加强家园沟通的主动性，开辟与家长有效沟通的新途径，提高家长对教师的尊重与信任，提高家长参与合作教育的积极性，与家长相互学习，共同提高。

从“字里行间”“图里图外”到“感受感化”——儿童绘本研究的一个视角

作者：孙莉莉 王何春子 刊期：2012年第12期

20世纪80年代末以来，绘本的出版和研究已经成为出版领域和图书创作领域的一个新亮点，持续得到社会和学界的高度关注。我国对于绘本的研究刚刚起步，关于绘本本身的特质、读者阅读过程的心理机制、图文表现规律以及绘本在家庭和学校中的运用等，都处于初步研究阶段。本文试图从儿童绘本阅读研究的教育学视角，对绘本的图、文特质和阅读价值进行...

幼儿园保育员岗位涵义探析

作者：皮军功 刊期：2012年第12期

随着幼儿教育事业的发展，幼儿园保育员工作日益引起人们的重视。但目前，我国幼儿园保育员工作存在岗位职责不明确、队伍整体素质偏低、队伍不稳定的问题。因此，有必要澄清保育员岗位的涵义，提高对保育员工作的认识。从历史的角度审视，保育的涵义随着社会的发展不断演进，保育员的学历要求不断提高、职责日益明确。参照发达国家对保育员岗位...

探析幼儿园青年教师幸福成长的路径

作者：陆娴敏 刊期：2012年第12期

青年教师是幼儿园发展的后备力量，他们的幸福成长关系到幼儿的幸福童年。我们运用MPs测试分析青年教师的幸福密码，鉴别并发展青年教师的优势智能，关注他们的情感世界，引导青年教师感知教育的幸福。我们还通过幼儿园智慧草工作室，搭建成长平台，提升青年教师的教学智慧，促进他们的专业反思，丰富他们的智慧世界，实现青年教师的自我成长。

在情景剧活动中发展3岁～5岁幼儿帮助行为的实践研究

作者：徐玉杰 刊期：2012年第12期

本研究试图通过情景剧活动的实施，培养幼儿乐于助人的自我感知能力，并在此背景下，探讨学前儿童帮助行为的发展状况，且与未实施情景剧活动的学前儿童进行对比。通过对实验园与对照园被试幼儿的帮助行为观察、师评与母评问卷数据的采集、分析与研究，得以证实情景剧活动的有效实施确实促进了学前儿童帮助行为的发展。

幼儿心理问题的舞动治疗干预策略——基于教育生态学的视角

作者：庞佳 刊期：2012年第12期

托幼机构课程或教学方案呈多元方向发展。对托幼机构课程或教育方案与幼儿心理问题的关系研究主要集中在课程结构和课程内容等方面。在这种情境下，将舞动治疗模式置于学前教育改革中，为我国学前儿童身心健康发展、托幼机构个别化教育计划的制定和实施提供理论和实践依据。

借鉴“六西格玛”通往“和的天才”——幼儿园规模与品质协调发展的思考

作者：沐文扬 刊期：2012年第12期

六西格玛作为品质管理概念，已被众多成功企业所借鉴，并以其不断追求品质的改进，受到管理者的追捧。幼儿园在发展过程中如果学习企业管理的先进经验，在追求规模发展、集团发展、多元发展的同时，更注重品质的发展，通过共同愿景、储备人才、制度管理、把握速度、控制质量、文化传承、特色打造、考核评价等方法和手段，就能实现规模与品质协调...

幼儿园教师文化建设实践初探

作者：徐美华 刊期：2012年第12期

园所文化是幼儿园发展的灵魂，其中又以教师文化为核心。良好的教师文化能创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体教师的灵魂，起到“润物无声”的教育魅力。正是认识到教师文化的重要性，我园进行了探索与实践，本文就如何建设教师文化提出了自己的一些建议。

幼儿园利用家庭和社区教育资源的现状分析与建议——以扬州市为例

作者：曹玉兰 刊期：2012年第12期

家庭和社区的教育资源是幼儿进行社会化学习最为便利和灵活的资源。利用家庭和社区丰富的教育资源，为幼儿发展创造良好的条件，已成为幼教工作者的共识。本文通过调查，了解到扬州市幼儿园开发利用家庭、社区教育资源的现状，并在此基础上提出了幼儿园在利用教育资源时，应以幼儿发展为本、以幼儿园为主导，并充分发挥政府的指导作用的建议。

以社区学院为平台，学习生活品质培养为核心的幼小衔接实践

作者：王丽蓉 刊期：2012年第12期

孩子从幼儿园进入小学会产生的不适应，主要源于三种差异：课程设置的差异、教师教育行为的差异和学习生活规则的差异。这三种差异的深层原因是幼儿园和小学两种教育机构的价值取向的不同。因此，可以通过设置以幼小衔接为价值取向的组织机构——社区学院，构建以培养学习者学习生活品质为核心的实践方案。

幼儿合作性美术创作教学策略探究

作者：蒋群芳 刊期：2012年第12期

幼儿合作性美术创作活动，是合作学习理论在幼儿教育领域运用的典范，也是培养幼儿合作能力的良好途径。本文通过分析目前幼儿园开展合作性美术创作活动中存在的问题，在实践的基础上探索出可具体操作的教学策略：构建合作框架、营造合作氛围、进行合作分工、鼓励合作创作、引导合作学习、肯定合作创作。

幼儿园民族音乐欣赏活动的多元策略

作者：许丽萍 刊期：2012年第12期

民族音乐欣赏是幼儿园音乐欣赏的重要组成部分，本文主要从音画、音诗、音话、音律、音游等五方面出发，探索幼儿民族音乐欣赏活动的多元策略，使得民族音乐欣赏活动更易于被幼儿接受，从而提高幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力，激发幼儿审美情趣和审美能力，树立民族自豪感。

在多元美术欣赏中提高幼儿审美能力

作者：冯雅静 刊期：2012年第12期

美术欣赏是促进幼儿审美能力发展的重要手段。一直以来，幼儿园美术欣赏活动相对比较单一，主要以画面欣赏和故事欣赏的方式帮助幼儿理解艺术作品。本文从多通道促进幼儿审美感知、游戏体验激发幼儿审美想象、多元表现鼓励幼儿审美创造三方面探索幼儿美术欣赏的新思路、新方法，以期让幼儿在多元感受、多元体验的基础上对艺术作品产生多元化的理...

《早期教育（教科研版）》2012年要目

刊期：2012年第12期