摘要：在复杂的教育实践中,教师如何才能敢于实施惩戒、有效管教学生已经成为困扰教师实践生活的严峻问题。基于此,给予教师惩戒权的呼吁日益强烈,并且正逐步通过政策制度推进落实。然而,笔者通过对实践的观察以及围绕教师惩戒进行的实证研究发现,虽織师惩戒权是贿效实施惩戒的一个极为重要的外部性支持条件,但无论这一条件多么重要,它都仍旧只是一个外因,无法取代相应的主体性条件。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社