中国德育杂志 部级期刊
Moral Education China
杂志简介：《中国德育》杂志经新闻出版总署批准，自2006年创刊，国内刊号为11-5338/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、观察、探索、话题未成年人身心健康和权益保护、讲堂、样本、第一线
杂志简介：《中国德育》杂志经新闻出版总署批准，自2006年创刊，国内刊号为11-5338/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、观察、探索、话题未成年人身心健康和权益保护、讲堂、样本、第一线
作者：邹太龙 刊期：2015年第20期
前不久，江西省永新县某中学某班的一务“外班差生参观班级收取百元门票”的雷人班规引发媒体围观与众人热议，被人称为“奇葩班规”。实际上，班规的制定和实行必然受到某种教育理念的支配，因此我们在对班规本身进行道德审视时，更有必要检查蕴含其中的教育理念。
作者：王佳佳 刊期：2015年第20期
信息技术的变革和普及给人类生活带来了前所未有的便捷，但同时也给学校管理带来了诸多新难题，手机便是其中一例。近日，郑州一所中学收缴并销毁学生手机的行为引发热议。
作者：卢萧 刊期：2015年第20期
据报道，早在去年3月，王女士就给正上初二的孩子在一家培训机构报名参加了所谓的“名师一对一”辅导。“谁知道这一年半下来，孩子的成绩非但没有提高，反倒是下降了不少，从没报辅导班的班级20多名下滑到了班级40多名。”王女士协商退费遭补习学校拒绝后开始通过司法途径讨要公道。
作者：周兴国 刊期：2015年第20期
据报道，学生的班级QQ群、微信群因为新生入学被引爆。在QQ（微信）群里，为能尽快让老师注意到自己的孩子，帮孩子求得老师的关注，家长取代孩子成为相关信息的主角，一些家长甚至在孩子所在班的QQ（微信）群晒娃坐豪车。“貌似这晒照片也有学问，一张张不经意的照片，背后都隐隐透露着某种讯息”，有家长对此感叹不已。
作者：何杨勇 刊期：2015年第20期
教育活动中的价值判断无可悬置，教师必须表态，无论是显性的还是隐性的。“这是为你好”作为教育初衷，是值得倡导和尊重的；作为一种回报机制，“这是为你好”并无罪过；“这是为你好”并非完全不可证实和证伪的；“这是为你好”的教育也可以使青春充满浪漫、活力和创新。
作者：蒋亚辉 刊期：2015年第20期
良好行为习惯是人们在长期的生活中形成的共同的相对稳定的行为方式和反映倾向，实施良好行为习惯，能够产生积极、快乐而正向的心理体验，形成正向感受。要将良好习惯内化为核心价值观，需要弘扬养成教育的优秀传统，培育健康向上的班级生活，构建养成教育的现代模式。
作者：钱民辉; 庄秋玲 刊期：2015年第20期
从意识形态看中华民族多元一体格局，学校教育应注重“多元”和尊重个体差异；从意识生态看社会文化多样性，学校教育应去除“偏见”“歧视”，做到“平等”“尊重”；从意识心态看多元化的文化认同，学校教育应致力于文化整合，注重多元文化间的联系性和生态性。
作者：常永才; 贺腾飞 刊期：2015年第20期
文化多样性有助于各行各业的创新，也有助于培育创新人才所需的人格和认知特点。学会欣赏文化多样性包括弱势文化，习得文化互动胜任力，出国访学和学〉--j其他民族文化，重视文化自觉，是当今我国创新教育应重视的策略。
作者：陈红 刊期：2015年第20期
文化多样性是一个开放的多样性，需要处理好文化传承与创新的关系，让某种文化形式注入跟时代相吻合的发展条件，促使其丰富才是维护文化多样性的意义所在。文化多样性教育既然是价值观的教育，必须要按照价值观教育的方法进行。文化多样性性教育的核心内容是尊重的教育。
作者：薛忠祥; 王世忠 刊期：2015年第20期
通过对文明多样性的教育学审视明确，文明多样性是人类社会的存在和发展方式，教育则是人类文明的存在和发展方式。人类文明多样性的教育意义在于生成人的文明德性。这些德性包括文明理解、文明尊重、文明宽容、文明互补、文明自信等。
作者：杨小英 刊期：2015年第20期
文化相对论认为不同文化形态在价值上是平等的、多元的、相对的。这对于我们深化有关学校德育的理论认识，尊重和包容每一种文化，尤其关注弱势文化，将“地方性知识”引入学校，丰富学校德育的实践，唤起学生的自主性等方面意义重大。
作者：周作宇 刊期：2015年第20期
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》里面，确定的一个目标是2020年要基本实现教育现代化。怎么才能够把教育现代化目标和每个个体生活、工作结合在一起呢？这个问题不仅仅是政策制定者、决策者关心的，也涉及我们每个人。就这个问题，我想就“现代人的教育意蕴”这个主题，从三个方面来谈谈。现代人的教育意蕴，核心词是现代...
作者：孙圣云; 于忠刚 刊期：2015年第20期
为了创造适合每一个学生的教育，烟台市近20年来一直致力于对“差异教育”进行研究，在课程建设、教学改革等方面进行了积极探索，最终形成了具有区域特色的差异教育实践体系，有力地促进了区域教育生态的持续健康发展。
作者：张晓琳 刊期：2015年第20期
我校地处美丽的海滨小镇，根据地域特点，我们就把大海的包容性及海纳百川的气魄幻化成了学校的办学理念，即“让每个生命像鲜花一样怒放”。基于这样的理念，我们构建了以儿童生命成长需求为轴心的课程体系，即生命成长课程体系。
作者：董晓良 刊期：2015年第20期
学生之间的差异是教育必须面对的客观存在，如何给不同的学生提供适合的教育，是学校必须主动应对的现实课题。自“九五”至今的20年来，我校遵循差异教育的基本理念，在充分的学情调研、家校沟通的基础上，以学法指导和心理调适为重点，稳妥开展分层走班教学实验，探索了一条适合初中学生特点、基于学生差异的教改之路，取得了较为显著的实践成...
