中国德育杂志 部级期刊

校园文化建设与学生的和谐发展

作者：班华 刊期：2006年第05期

“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角。都如同一盏灯，它们交织地投射在道德教育这块园地里，为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识，我们从2005年10月推出。明德讲堂。系列讲座，在此基础上成文，希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式，是因为我们相信，道德...

中国德育杂志社招聘和重新登记通讯员通知

刊期：2006年第05期

“冲动形态的伦理”与道德教育的哲学范式

作者：樊浩 刊期：2006年第05期

在现代性文明中，无论是道德哲学还是道德教育，都过度冷落甚至消解了“冲动形态的伦理”，由此导致伦理精神无的放矢。现代道德教育必须实现哲学范式的转换，建立一种融“认知形态的伦理”与“冲动形态的伦理”于一体的、由“认知形态的伦理”走向“冲动形态的伦理”的道德教育形而上学体系。对伦理精神形态的健全、伦理冲动的民族形态的把握、...

以“权利语言与最低要求道德”为核心的道德教育

作者：但昭伟 刊期：2006年第05期

“最低限度的道德”强调让每个人在不侵犯他人基本权利的前提下，享有追求自己人生幸福的权利。与之相应，道德教育的内容是：教学生知道每个人应享有的基本权利；知道并有能力维护自己的权利；有意愿追求自己认定的幸福生活；能尊重或不侵犯他人的基本权利；能在他人权利遭到侵害时见义勇为，挺身而出。道德教育在实施时宜以上述二、三、四款为...

关于举办“2006年度中国德育征文”活动通知

刊期：2006年第05期

德育的硬核：学生行为的自律

作者：张声远 刊期：2006年第05期

儿童社会行为的发展大致经过三个阶段，即从无律、他律到自律。儿童教育的关键和难点在于使儿童由服从他人的规则转而服从自己的规则，并对自己的行为负责。人的尊严是自律和自我教育的基础。教师引导学生自律和自我教育要遵循适当的方法。

小学生自信心培养的有关策略探讨

作者：欧丽萍 刊期：2006年第05期

小学生自信心的培养对他们的身心健康发展具有基础性作用。教师可以使用“赏识”教育来激发小学生的自信心，适当使用“挫折教育”以锤炼他们的自信心，帮助学生学会竞争，进而发展自信心，鼓励学生勇于克服困难以保护自信心，还应通过正确评价学生来巩固他们的自信心。

全球和宇宙背景中的道德教育：两种哲学范式（一）

作者：成中英 刊期：2006年第05期

人类发展的进化论是教育和道德教育的根基。教育是一个复杂而连续的个体自我塑造的过程。从本质上说，教育是环境的、全球的、宇宙的和本体宇宙论的。基于这种新的教育观，需要重新探讨和比较教育哲学的两种基本范式：经验的、实用主义的杜威范式和自我修持的、本体宇宙论的孔子范式。这两种范式各有长处，应相互借鉴以加以改进。

关于举办第二届“全国中小学良好习惯养成教育系列活动”通知

刊期：2006年第05期

关于公民道德教育的对话

作者：朱小蔓; 李荣安 刊期：2006年第05期

2005年3月22日上午，中央教育科学研究所所长朱小蔓教授与时任香港教育学院公民教育中心主任李荣安教授就公民教育、道德教育和价值观教育等问题在中央教育科学研究所进行了学术对话与交流。

社会主义荣辱观十题

作者：时龙 刊期：2006年第05期

社会主义荣辱观是中国共产党第一次明确提出的作为执政社会集团的荣辱观。它在走什么道路、为什么人、如何认识和改造世界、保持何种生活态度、如何处理个人与他人关系、如何认识和处理义利关系以及个人行为与社会规范、法纪的关系、保持什么样的精神状态、培养什么人与怎样培养人等一系列问题上，指明了社会价值方向。

“八荣八耻”是中国传统美德的承扬——中华炎黄文化研究会举行“树立社会主义荣辱观座谈会”

作者：王志光 刊期：2006年第05期

2006年4月14日，中华炎黄文化研究会在北京召开“树立社会主义荣辱观座谈会”。来自中国社会科学院、中国人民大学、中国政法大学、国家教育行政学院、国际关系学院、中国青年政治学院、东方道德研究所、中国德育杂志社等单位的学者，就“八荣八耻”的现实意义和深远影响等问题进行了热烈讨论，对如何在全社会开展社会主义荣辱观教育提出了许多...

新世纪中国德育之纲

作者：王殿卿 刊期：2006年第05期

总书记提出以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，是当今治党治国思想体系中的新内容，是社会主义道德建设之纲。同时，对于未成年人思想道德教育，培育一代新人具有特别重要的意义。可以说，它也是新世纪中国德育之纲。

洪战辉精神：当代大学生的精神取向

作者：王德芳 刊期：2006年第05期

2005年12月6日，湖南怀化学院河南籍在校大学生洪战辉，带着捡来的妹妹上大学的感人事迹，引起了全国上下、特别是高校大学生们的强烈反响。

欣赏型德育模式的核心理念

作者：檀传宝 刊期：2006年第05期

“欣赏型德育模式”的核心追求是使道德教育的价值引导与道德主体的自主建构这两个往往相互对立的方面能够在自由“欣赏”过程中得以统一和完成。这一模式反对灌输，要求解放教育对象；反对放任，要求提升教育对象；力图走一条“中庸”的教育道路，让德育成为“一幅美丽的画”、“一曲动听的歌”。