中国德育杂志 部级期刊

阅读改变人生

作者：柳斌 刊期：2006年第02期

“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角，部如同一盏灯，它们交织地投射在道德教育这块园地里，为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识，我们从2005年10月推出。明德讲堂“系列讲座，在此基础上成文，希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式，是因为我们相信，道德...

关怀现象学

作者：内尔·诺丁斯 刊期：2006年第02期

在现象学研究方法的观照下，关怀是人类生活中的一个基本要素，所有的人都希望得到关怀。关怀包括接受性关注和动机移置两个环节，接受性关注是关怀性相遇的根本特征。关怀者（A）如其所是地接受被关怀者（B），而不是把自己的观点投射给或强加于B。关怀关系的确立需要三个必要条件：1.A关怀B，即A的意识特征是关注与动机移置；2．A做出与1相符...

《中国德育》2006年全新改版

刊期：2006年第02期

生态体验式道德学习引论

作者：刘惊铎 刊期：2006年第02期

生态体验式道德学习范畴基于个体生命的生存实践，从自然生态、类生态和内生态之三重生态视角反思和重构道德教育过程，营造适合百科知识学习和人格健康成长的文化氛围，使导引者和体验者双方全息沉浸，全脑贯通，激发生命潜能和灵性，陶养健康人格。生态体验式道德学习凸显了道德教育的践履性、享用性和反思性特征，使道德教育臻于美善和谐境界...

道德箴言

刊期：2006年第02期

构建和谐师生关系与德育效能的提升

作者：李情豪 刊期：2006年第02期

德育效能决定着未来人才的价值取向，关系到未来民族的主体素质。师生关系对德育效能有着直接影响，这是由师生关系的本质内涵所决定的。和谐的师生关系具有和谐性、互动性、民主和平等性、多层面性和需要的相辅性，符合这一特征的师生关系的形成过程，本身就是德育实施过程。真爱、平等、沟通、榜样是建构和谐师生关系的核心动力、试金石、立交...

让大学课堂充满人性的光辉——“关怀型”情感场中道德学习的意蕴

作者：吴小鸥 刊期：2006年第02期

大学课堂作为大学师生共同生活的重要场所，在传承人类最优秀、最博大精深的文化知识资源的同时，理应成为人性养育的圣殿。“关怀型”情感场旨在构建道德学习的人性化情境，使大学生感受个体成长的主体价值以及高尚的德性，从而获得一种精神上的满足和发展的内在力量。

试论孝教育的价值与实施途径

作者：张燕红 刊期：2006年第02期

孝教育是实现学生道德社会化的前提和基础。孝教育可以培养人的敬爱、仁爱、忠爱之心，奠定人的道德素养，帮助人正确处理家庭代际关系。学校德育是实施孝教育的主渠道，学校在开展孝教育时，还要充分发挥家庭教育和社会舆论的作用。

德育何为——鲁洁教授访谈录

刊期：2006年第02期

2005年11月5日至7日中国教育学会德育论专业委员会在河南师范大学召开。会议期间，中国教育学会德育论专业委员会主任、南京师范大学鲁洁教授在会议期间接受了《中国德育》特约编辑冯秀军的专访。

教师个人特征中的价值与态度：走向教师教育改革

作者：劳德丝·昆萨炳 刊期：2006年第02期

人类教育发展的历史证明，教师在教育中处于中心地位并对教育产生重大影响。在对政策、课程内容和过程方法等教师教育的主要方面进行改革的同时，信息技术的使用、质的评估、研究、网络等也异常重要。教师专业化不应局限于传统意义上的对学历资格的要求、对知识与技能的掌握，还应该包括今日优质教学所必需的个人品质、价值和态度。21世纪呼唤一...

北京市宣武区部分小学家校沟通情况调查

作者：杨秀苓 刊期：2006年第02期

教师和家长的有效沟通与合作可以提高教育效果，促进学生更加全面健康发展。家枝沟通的途径多种多样且各具特点与优势，其中，家访的作用受到教师和家长的重视，但实际实施频率较低。因此，必须大力宣传家校合作观念，学校和家长应当做好各自的工作，教师应当采取各种策略加强与家长的沟通，提高家校舍作效率。

《中国德育》杂志社网站开通

刊期：2006年第02期

《中国德育》杂志社网站（http：／／www．cjme．cn）于2006年1月1日正式开通，并制作“贺岁版”向所有关心、爱护《中国德育》的朋友拜年。网站以《中国德育》为依托，体现“融汇道德文明，凝聚民族精神，引领德育方向；聚焦现实问题，拓开德育视野，活化理论风格；服务德育决策，服务德育研究，服务德育实践”的办刊宗旨和理念，浓缩刊物精华...

学会共处：儿童道德成长的阶梯

作者：杨其东 刊期：2006年第02期

无锡五爱小学提出建构“共处德育”模式。“共处德育”模式的基本特征是尊重差异，和而不同；屏弃说教，践行养德；培育情感，智德统一；育己育人，师生共长。“共处德育”按年段分三种样态；家庭式共处、小组式共处和社区式共处，分别提出培养目标和实施策略。“共处德育”模式的课题研究促进德育教师成长。

小学生共处状况调查报告

作者：吕煜峰; 华燕; 方檀香 刊期：2006年第02期

江苏省无锡五爱小学提出建构“学会共处”德育模式。为准确把握本校学生共处现状及影响因素，课题组在全校范围开展问卷调查。通过对调查结果的分析，有针对性地提出教育建议，为共处模式的建构提供依据。

共处德育模式的活动建议

作者：吴仲烨; 徐丹; 华燕; 虞薇 刊期：2006年第02期

“学会共处”模式自2001年尝试建构以来，开展了一系列卓有成效的专题研究。根据小学各年段学生活动领域与学习方式的不同特点，区分出“家庭式共处”、“小组式共处”和“社区式共处”三种类型，对各年段“学会共处”提出活动建议。