摘要：目的观察将竞赛教学方法引入基础护理实验教学对护生学业情绪的影响效应。方法抽取在读护理本科专业学生50名作为被试对象。采用竞赛教学法进行教学,整个教学过程分为创造竞赛气氛、要求护生掌握操作原则、适当应用学生的竞争心理、实验教学竞赛内容的安排实施四个环节进行。同时采用大学生一般学业情绪问卷于竞赛教学方法实施前后对护生学业情绪进行施测。该问卷共含88个条目、四个情绪维度、10种情绪因子,最后的统计指标为各维度总分和各因子得分。测评数据进行统计学处理（t检验）。结果竞赛教学方法实施前后护生学业情绪各维度与各因子得分比较均具有统计学意义。其中积极高唤醒维度中的兴奋因子、消极低唤醒维度中的厌烦因子均较教学改革研究前具有非常显著性差异（＊＊P〈0.01）,前者提示较教学改革研究前明显提高,后者提示较教学改革研究前明显降低。其他维度和因子均较教学改革研究前具有显著性差异（＊P〈0.05）。结论将竞赛方法引入护理学实验教学,对提高维持护生良好的学业情绪起到良好的激活驱动作用。

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