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落实学科核心素养,让音乐课堂深度发生——“第八届中小学优秀音乐课展示与培训活动”引发的思考

作者:王玺; 周琦 浙江省宁波鄞市州区惠风书院; 浙江省宁波市鄞州区教育局教研室
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摘要:《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的颁布与新课程改革实施以来,中小学音乐教育力求以“情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能”的三维目标作为教学导向,但许多教师在实际教学中还是强调“双基”的达成,即以学生掌握音乐基础知识和音乐基本技能为主要教学目标。尽管音乐基础知识和基本技能是发展学生审美体验、艺术表现和文化认知的基础,也是音乐课程学习必不可少的内容,但音乐课程的本质特征并非知识和技能的传授,而是以美育人。同时,偏重“双基”的音乐教学过分强调课堂教学的重要性和知识的结构化,没有真正走出传统教学模式的牢笼。2016年《中国学生发展核心素养》后,音乐课程目标开始从“双基”“三维”转向发展学生的“学科核心素养”。《普通高中音乐课程标准(2017年版)》在课程目标章节中率先增设“学科核心素养”的内容,明确指出音乐学科的三大基本素养——审美感知、艺术表现和文化理解。

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