杂志简介:《中国音乐教育》杂志经新闻出版总署批准,自1989年创刊,国内刊号为11-2543/J,是一本综合性较强的艺术期刊。该刊是一份月刊,致力于发表艺术领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:论坛、教学园地、教师教育、名师堂、杂谈、活动之页
作者:索娜 刊期:2011年第07期
唱名法(solmization),是一种用若干特定音节表示音阶中各音级的歌唱方法,是音乐理论和表演技能学习的基础。现今在我国得到广泛运用的唱名法有两种,即“可动唱名法”(又称首调唱名法)和“固定唱名法”,它们在人们音乐素养提高方面曾发挥重要作用。然而,随着音乐实践的发展,其中的不合理因素也日益凸显,引发诸多学者对传统唱名体系进...
作者:杨立梅 刊期:2011年第07期
以歌唱作为音乐教育的主要手段,是柯达伊教育体系的一个重要特征。重视歌唱,更重视合唱中的歌唱,是基于柯达伊的“要使音乐属于每个人”的教育理念。
作者:李曦 刊期:2011年第07期
我从2001年9月开始接触合唱。真正参与其中,才发现合唱里面的学问有很多需要我不断地努力学习,用心揣摩。十年来,我指导的合唱团已取得了不少成绩,下面就大家普遍关心的合唱团团队的管理、合唱作品的选择、合唱作品的训练三方面谈谈我的经验,与各位教师分享。
作者:单森权 刊期:2011年第07期
合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的艺术门类,它要求歌唱群体在旋律、节奏、音色、表情等方面要高度统一与协调。在众多影响合唱统一协调的因素中,音准无疑是最重要的因素之一。本文从班级合唱队的音准问题人手,试分析合唱教学中影响音准的因素,并提出改进办法。
刊期:2011年第07期
由北京市教育科学院基础教育研究中心主办、北京教育学院丰台分院承办的北京市小学唱歌教学系列研讨(六),2010年5月10日在北京市丰台区东高地第二小学举行。来自北京各区县的小学音乐教研员及相关领导、专家、学者共一百余人参加了此次研讨活动。
作者:刘婧 刊期:2011年第07期
本文以一所农村学校的音乐教学改革为背景,站在支教者的角度,分析了学校音乐教学中存在的一些带有普遍性的问题,并记述了我的具体做法以及取得的初步成果。希望能引起更多同行对农村音乐教学探索与改革的思考。
作者:戢祖义 刊期:2011年第07期
“乐圣”贝多芬(1770-1827)的墓碑是一块洁白的大理石,上面刻着一架金色的竖琴,下面刻有文字:“他总是以自己的一颗善心对待所有的人。”
作者:肖红瑶 刊期:2011年第07期
音准教学,作为音乐教学中重要的一环,却往往被人忽略。我们总是惧怕,过多地强调知识与技能,会陷入枯燥的专业音乐教育的误区,而扼杀了孩子们学习音乐的信心和积极性。然而,必要的音准训练,不仅能够提高学生听觉的灵敏度,养成积极参与、善于倾听的好习惯,而且对于学生今后进一步学习如何评价音乐、感受音乐、鉴赏音乐,都会起到直接而深...
刊期:2011年第07期
2011年5月20日,在北京广渠门中学召开了“北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会2011年会员大会”。本次会议是北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会成立以来的第一次会员大会。杨立梅、祁德渊、赵华等118名理事与会员参加了会议。
作者:苏伦高娃 刊期:2011年第07期
随着高中音乐课课改的深入,如何在教学实践中学习、使用好新教材,恰当处理好“用”与“教”的关系,已成为当下一线教师关注的热点、难点问题。我们对北京市多所各类型学校的多名高中音乐教师进行了问卷调查,了解到困扰教师教学的问题主要表现在以下几个方面:
作者:肖霄 刊期:2011年第07期
新课程改革走到今天,我们的音乐课堂也回归了音乐的本位,在音乐课堂教学中如何有效引领学生聆听音乐、参与音乐活动,让学生真正走进音乐,已经成了音乐教师们十分关注的话题。
刊期:2011年第07期
为给广大声乐教师与研究生搭建相互学习、增强交流的平台,推动我国高校音乐教师教育声乐专业的教学改革与发展,中国教育学会音乐教育分会、广西金嗓子集团和沈阳音乐学院共同主办的“‘金嗓子’第二届全国高校音乐学(教师教育)声乐专业教师与研究生演唱邀请赛”将干2011年9月在沈阳音乐学院举行。现报名期限即将结束,有意参加此次邀请赛的...
作者:马俊燕 张莲 刊期:2011年第07期
教学年级 高中一年级 教学课时 一课时 教学目标 1.认识、了解“学堂乐歌”及其代表人物李叔同和沈心工。
作者:曹理 宋曼蕾 陈慧 刊期:2011年第07期
三、关于“赏琴析琴” 宋曼蕾(以下简称宋):这一环节应该是本课的重点和难点,《流水》作为古琴的代表性作品,如果学生真的能听懂了,这节课才算是成功。时间所限,我设计了一个表格,让学生通过提示进行思考与欣赏。
作者:李飞飞 尹爱青 刊期:2011年第07期
教师专业成长是一种动态的发展过程,一般把任职两年内的教师称作新任教师,其所处的专业发展阶段被称为新任阶段或求生存阶段。新任教师阶段是教师专业成长与发展中的关键时期。新任教师位于教师职业生涯发展的最前期,比处于其他发展阶段的教师经历的变化更多且更为剧烈,他们的专业发展需求与面临的问题与其他阶段的教师有明显不同,因此,我...