摘要：作图工具的摆、拼、组合，使得“玩数学”成为现实，同时蕴含着丰富的数学知识，为学生的思维实践提供了可能．此类问题，创设出“玩”的动态情境，为学生动手“做数学”搭建了平台，它为学生提供了观察、操作、想象、猜测、比较、联想、类比、归纳、推断、明理等发现与探索知识的形成与应用的机会，在亲历亲为中感受到知识的来龙去脉，突出了对数学学习过程的考查，同时动静结合辩证观点的考查也有效地落实到了“玩”之中，学生的动手操作能力与理性思维、自主探索的意识和能力也得以有效发展．

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