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中国教育学刊杂志 2019年第08期

Journal of the Chinese Society of Education

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中国教育学会
国际刊号:1002-4808
国内刊号:11-2606/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 336.00
创刊:1980
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:北京
语言:中文
起订时间:
曾用名:
出版社:行政事业单位类
邮编:100011
主编:钟秉林
邮发:82-410
库存:139
主要栏目:
  • 特稿
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  • 卷首语
  • 基础教育改革开放40年
  • 热点问题研究
  • 教育理论研究
  • 教育治理研究
  • 课程与教学
  • 教师专业发展
  • 中小学教科研
  • 教育微论
  • 全年总目录
  • 中小学生课业负担重的源头及破解对策——从中学校长发出“救救孩子”的呼声谈起

    作者:杨德广 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    中小学生课业负担重,严重地伤害了孩子们的身心健康,目前已成了一个亟待解决的难题。要解决这一老大难问题,必须找准问题的源头所在,这样才能对症下药、药到病除。有一种很普遍的观点认为,学生课业负担重的源头是培训机构,还有观点则认为是家长的不配合以及陈旧的教育观念在作祟。实际上,中小学生课业负担重的直接源头在那些从事'双超'(超教学大纲、超考试大纲)教育的'超级学校',而主要责任则在教育主管部门。为此,要有效解决这一问题,一是要更新教肓观念、破除'唯分数论',二是要因材施教、分类管理,三是要严格标准、强化监管。

  • 魏蕾作品

    作者:魏蕾 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

  • 刘泽梅作品

    作者:刘泽梅 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

  • 教学:教学生学

    作者:周之良 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    何谓'教学'?有人说是教书,有人说是讲课,有人说是传授一门知识……这些说法都不确切。对此最为精辟的解释,是陶行知所说的:'先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。'这个观点出自他1919年2月发表的文章《教学合一》。他在文中批评我国学校教学分离,且重教太过,像是'教校'。目前整整一百年过去了,今日重读此文,依然备感亲切。

  • 创造力与心理健康:关系视角的诠释

    作者:俞国良; 张伟达 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    历史上,有关创造力和心理健康关系的争论一直相持不下,时至今日这一局面尚未得到缓和。通过对以往有关两者关系的理论与实证研究进行系统检索、梳理与分析,发现有更多的证据表明心理健康是创造力成长的'土壤',积极的心理健康品质可以为创造力的有效发挥提供前提与保障,而富有创造力的活动也会促进心理健康的发展。因此,这两者是互为因果、相辅相成的。创造力与心理健康的辩证关系,充分表明了在我国普及心理健康服务、实施心理健康教育的重要价值,同时也为实施国家创新型人才培养战略提供了一条新的思路。

  • 核心素养理论建构的人本论取向:德性伦理学的启示

    作者:杨惠雯 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    目前核心素养的理论建构由于研究者在价值上的不同侧重形成了两种取向:侧重外部价值的功能论取向和侧重内在价值的人本论取向。现有研究以功能论取向为主流,但不足以为核心素养提供全面的理据。以德性伦理学为基础就核心素养相关理论问题进行思考,将有助于拓展核心素养研究的人本论取向。在思想源流上,德性的观点是核心素养的理论前身和来源之一;在概念范畴上,核心素养与德性具有内在一致性;在价值追求上,德性伦理学的立场有助于核心素养研究的人本复归;在理论建构上,德性概念有助于把握核心素养建构的普遍性基础。基于德性伦理学的视域,核心素养根植于人类共同生活的实践中,指向个人生活的整体和终身发展,非认知性因素是其重要的构成向度,且与传统文化的延续和生成有着密切关系。

  • 教育质量监测工具的公平性研究

    作者:刘玥; 游森 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    教育质量监测工具的公平性将影响到整个教育质量监测结果的有效性和可信度。相关的教育测验评价标准,如美国《教育与心理测量标准》和《ETS质量和公平性标准》为保证测验的公平性提供了参考。为满足这些标准的要求,合理充分地运用测验等值、项目功能差异分析和低利害测验中的不努力作答分析等技术手段是保证教育质量监测工具公平性的重要方式。结合我国的特点,建议从科学命题、合理实现等值设计和方法选用、基于相关指标修订工具、加强教育质量监测工具监控等方面来保证教育质量监测工具的公平性。

  • 义务教育阶段公办中小学政府购买服务性师资政策研究——基于17省(自治区)44县(市、区)的政策文本

    作者:孙来勤; 张永秋 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    为解决课程开设不全、农村教师流失严重、临时师资缺口补充困难等问题,不少地方正通过政府购买服务的方式,为义务教育阶段公办中小学补充师资。尽管政策取得了一定成效,但普遍存在法理依据缺乏、违反政府购买服务和劳务派遣有关法规、制造多边劳动争议等问题。根源是教育事业单位编制管理混乱、滥用政府购买服务和劳务派遣。理应强化高层监管,防止此类政策蔓延;应在保障此类现有师资劳动权益的前提下,规划其退出路径。建议用足现有编制,建立编制动态调整机制,盘活编制内存量师资,尽最大可能减少临时性师资缺口;对于难以通过增加编制和盘活存量师资加以填补的临时师资缺口,建议盘活民间师资力量,建立临时性师资库,实现区域内临时师资统管共享。

  • 义务教育教师编制“市域调剂”的障碍与改革思路

    作者:杨卫安; 袁媛 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    在国家严格控制编制总量的政策背景下,教师编制'市域调剂'成为重要的改革方向。'市域调剂'有利于缓解教师编制供需的'空间错位'问题,对促进更高层次的教育均衡发展和规范教师编制管理具有重要意义。教师编制的'空间性'和'终身性',教师编制的地方保护等限制了教师编制'市域调剂'的实施。义务教育教师编制'市域调剂'的改革思路包括:改革教师编制管理体制,理清权责;科学合理核定各地教师编制,精准掌握教师编制'短缺'与'富裕'情况;建立市级政府教师编制临时周转专户,形成教师编制动态调整机制;加强教师编制使用与管理的监督力度。

  • 不同办园体制普惠性幼儿园教育质量的差异比较——兼论学前教育资源配置质量效益

    作者:洪秀敏; 朱文婷; 钟秉林 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    按照办园体制的不同,普惠性幼儿园可分为教办园、他办园以及普惠性民办园三种类型。以北京市一级一类园的156个班级为调查对象,借助观察法和问卷法,比较分析不同办园体制普惠性幼儿园的教育质量,并探讨资源配置与教育质量的关系。从结构性质量来看,当前普惠性幼儿园三分之一的班级师幼比尚未达标;大班额依然存在,教师学历基本在大专及以上,但仍有超四分之一的教师无职称,教龄结构偏于年轻化;从过程性质量来看,师幼互动质量总体处于中等偏下水平,教学支持尤为薄弱。经比较发现:教办园虽占据资源配置优势,但在结构性质量以及过程性质量的多个维度低于他办园;普惠性民办园虽然整体教育质量较低,但部分园所也能够提供较高质量的师幼互动。针对普惠性幼儿园教育质量薄弱、不同办园体制幼儿园存在质量差异及其与资源配置的关系亟待改善等问题,建议通过调结构、促均衡、增扶持等方式,最终形成以公平为基础、以质量为导向的合理资源配置,有效促进不同办园体制普惠性幼儿园的均衡和高质量发展。

  • 新西兰学前教育机构许可管理制度的经验与启示

    作者:单文顶; 王小英 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    许可管理制度是新西兰学前教育质量的重要保障。新西兰学前教育机构许可管理的经验主要有:构建专门法律体系,明确治理机构;严限申请主体资格,实行'试办'制度;实行分类准入许可,满足现实之需;许可标准指标科学,关照过程质量;定期开展差异评估,落实后续监管。近年来,新西兰在许可标准的修订上也呈现出新的趋势:更加重视弱势儿童保护,强制报告虐待忽视儿童;更加注重从业人员资质,建立员工安全审查制度。新西兰的实践能为我国建立学前教育机构准入制度带来重要启示:制定许可标准,加强源头监管;增设'试办园期',完善准入程序;加强背景审查,坚持伦理准入;合理设置门槛,强化质量监管。

  • 教师生成自主教学行为需超越规约

    作者:刘桂辉; 陈菁 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    教师要生成自主教学行为需要超越外在规约的限制,把握自主教学行为生成的条件、过程和路径。在教师的教学实践中,自主与规约的张力作用为教师提供了自主教学行为的生成条件。教师自主教学行为的生成过程表现为脱离规约的失范教学行为、受制于规约的被动教学行为、遵循规约的规范教学行为和超越规约的自主教学行为等过程状态。教师可通过合理认识规约的限度、正确把握自主的尺度、主动地介入教学实践以及持续地更新教学观念等路径实现自主与规约的平衡,从而有效地生成自主教学行为。

  • 乡村学校劳动教育课程变革的挑战与方向

    作者:欧阳修俊; 谭天美 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    乡村场域的劳动惯习对乡村学生劳动情意形成和劳动技能习得具有独特意义。变革乡村学校劳动教育课程对培养学生自然与人文共生气质,促成个人幸福和乡村社会发展具有积极作用。基于网络与田野双重实证调查分析发现,留守儿童'隔代富养'、'网络原住民'生存境遇、乡村学校布局调整等因素阻碍着乡村学校劳动教育课程变革,而其核心挑战在于乡村场域中'劳心'与'劳力'的劳动结构二分观念固化。促成'为了乡村学生幸福'的劳动课程观念变革,走向'助力乡村振兴'的劳动课程制度变革和繁育'与乡村文化共生'的课程实践变革,是推动乡村学校劳动教育课程走向未来的可能路向。

  • 青少年生存观照:我国学校教育不可忽视的视角

    作者:李冲; 史曙生 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    生存危机成为危害我国青少年生命安全的一大隐患,实则是社会文明发展对我国青少年生存能力弱化使然。从教育学、人类学、哲学等学科视角探讨生存教育融入学校体育与健康教育之契合性,提出新时代我国学校教育需要'观照青少年生存'的观点,指出学校体育与健康教育不应忽视青少年的生存能力培养,并在生存教育融入学校体育与健康教育的实践方面提出建议。

  • 论教师专业生命的完美绽放:从管理走向治理

    作者:姜勇; 庞丽娟 期刊:《中国教育学刊》 2019年第08期

    从管理走向治理是思想的重大变化,是观念的极大解放,是理念的积极进步,必将导致教师队伍建设改革的新进展。传统以'管'为核心的教师队伍建设更注重的是自上而下的要求、任务、规定与指令。虽然科学化、标准化的管理制度在很大程度上提升了教师队伍的质量,但同样带来了一些弊端,特别是忽视了教师生命个体的差异化发展道路,忽视了教师生命个体会有不同的职志、兴趣与方向,忽视了教师生命个体对于理想教育的不同渴望与吁求。在'管'的统一理念下教师的生命难以得到完美的绽放,难以受到充分的尊重、体认与关切。走向'治理'的教师队伍建设因为注重治理过程中的'自主性'这一特征,因此会关心每一名教师的自主成长,而不会干预教师自主性与无限多样生成的可能性;因为懂得治理过程的'良善性',因此会关切每一名教师的幸福生涯,懂得教师的成长过程不是一场竞赛,而是一段幸福且美好的人生旅程;因为关切治理过程的'正义性',特别是公平与公正的教师发展观,所以关心每一名教师渴望得到公平对待与平等发展的心声。这样的教育治理能让每一位教师的生命得到完美的、自然的、毫不费力的绽放。

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