杂志简介：《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-2606/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
杂志简介：《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-2606/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
作者：成尚荣 刊期：2017年第11期
回顾与梳理名师成长的现状发现,当下名师成长存在理想化、功利化、刻意化倾向,缺少对名师成长过程复杂性的深刻认知与把握,也折射出教师发展理论的单一与匮乏。从非连续性教育迁移来的非连续性发展为名师成长提供了新的理论视角和思路。非连续性发展理论的核心是：及时、积极处理好名师成长中由＂非连续性成分＂带来的＂中断期＂,使之转化为新的...
刊期：2017年第11期
《中国教育学刊》杂志社从2017年第1期开始,新设置＂校长的教育信仰＂和＂中小学教科研＂两个栏目,现予征稿。1.＂校长的教育信仰＂：旨在为一线中小学校长提供一个交流和分享的平台,使各地的特色经验和成功举措能够给全国基础教育以理念和实践上的引领。
作者：冯永刚; 高斐 刊期：2017年第11期
实践取向的教师教育是融通理论与实践、培养反思性实践家、发展教师个人实践性认识、指向教师权利意识觉醒和自我解放的教育。但当前我国实践取向的教师教育还存在着对＂实践＂的内涵厘定存有偏差、教师培养目标模糊欠具体、大学与中小学合作伙伴关系疏松等困境。困境的突围则需要确立全程反思性实践者的教师培养目标;建立学习共同体,深化课程与...
作者：叶波 刊期：2017年第11期
知识的价值辩护与意义阐释是教师教育的基本问题。教师教育中,教育理论知识的意义阐释所遭遇的困境集中体现在以下三方面。一是作为标签的教育理论知识是为了构建教师身份;二是作为观念的教育理论知识是为了赋予教育理念;三是作为智慧的教育理论知识是为了优化教育实践。其困境主要源自于＂表象主义＂认识论立场、二元对立的思维方式和价值先验...
作者：辛斐斐; 范跃进 刊期：2017年第11期
政府购买家庭教育指导服务不仅是政府履行职能的具体表现,亦顺应了促进民生发展的必然趋势。政府购买家庭教育指导服务在保障教育公平、缓解家庭教育指导服务供需矛盾以及拓宽社会组织发展空间方面具有重要的价值。在实践过程中,政府购买家庭教育指导服务面临着一系列难题,包括家庭教育指导服务内涵及分类不明晰、制度体系不健全、服务市场发育...
作者：周佳 刊期：2017年第11期
亲情需求遭遇父母漠视、亲和需求遭遇同伴拒绝、关爱需求遭遇教师误读,这些感情依恋缺失是留守儿童社会联结多重断裂的直接表征,由此带来其＂不给生命应有之重＂的深远后果：内心价值感低下诱发自我伤害,参照群体失真影响目标投入,常规参与不足导致社会知觉偏差。应以＂润泽人生信念＂为主旨,完成留守儿童社会联结的积极建构：以随迁选择权提升...
作者：曹雁飞 刊期：2017年第11期
教育学话语是教育学作为一门独立学科的专属标识,亦是教育学建构自身与他者关系的基本方式。纵观中国教育学的历史演进进程,教育学话语缺乏科学性、专业性常为人所诟病。究其原因,主要在于教育学话语长期以来困囿于他者规训的惯习,缺乏自主自持的能力。对此,教育学话语需要不断地自我确证,依循自我规训的创生路径摆脱现实困境：确认教育学话语主...
作者：李娜 刊期：2017年第11期
从班级的历史发展与国际比较逻辑、实践归纳逻辑以及理论演绎逻辑的分析看,我国班级的独特属性是教育性组织,核心功能是整体育人,外延功能是教学、管理、德育以及交往等。这一属性和功能也是我国班级的独有优势,对走班制改革具有重要的启示。以此为起点,应预防并解决走班制改革用教学替代教育以及学生集体生活缺失载体等问题,把握走班制改革的重...
作者：黄斌; 苗晶晶; 金俊 刊期：2017年第11期
利用全国县级数据,采用倾向得分匹配结合倍差法,就＂新机制＂改革对农村中小学校公用经费的水平效应与分配效应进行因果分析。结果显示,改革具有较强的水平效应,使农村中小学生均公用经费水平大幅度上升。相比之下,改革的分配效应差强人意：一方面,改革对于城乡中小学生均公用经费差距不具有显著的改善影响,甚至有证据显示它可能扩大了此差距;另...
作者：李奕; 徐刘杰 刊期：2017年第11期
学生的未来发展对教育供给侧改革提出了新的诉求,主要表现在需要变革教师专业发展模式、教育供给评价、教育供给内容以及教育供给形式等,最终促进学生发展。北京市以学生未来发展为抓手,在教育供给侧的框架指导下,对教育供给结构、教育供给内容、教育供给主体、教育供给渠道、教育供给形式、教育供给评价等方面开展改革实践研究,并积累了丰富的...
作者：高鸿源 刊期：2017年第11期
当前学校教育空间建设实践和研究偏重于新建建筑的设计,对已建特别是老建筑的使用关注不够。聚焦于挖掘使用已建成校园的建筑空间潜力,探索如何为学生素质的深度发展创造空间条件。首先借助建筑学的观念来理解学校空间的功能,如使用是建筑的根本目的,建筑与人互动才能产生影响,建筑的营造要满足人的需要,遵从人在空间中的行为规律。然后,提出挖...
作者：魏峰 刊期：2017年第11期
学校发展规划是学校治理水平的综合体现。在学校发展规划制定的实践中,主要存在以下问题：学校发展规划的制定由行政推动而学校主体性、积极性缺失;规划主要体现学校领导者的意志而忽视其他组织成员和利益相关者的意见;规划内容上注重理念的表达而缺乏具体的执行措施。导致这些问题的主要原因有：学校管理者在观念上对学校发展规划的轻视;区域教...
作者：陈理宣; 刘炎欣 刊期：2017年第11期
劳动教育从近代开始的实利教育到生产劳动教育,逐步发展到包括广义实践活动的劳动教育形式,对其从开始的单一功利主义教育到具有统领和联结多种教育形式与内涵的综合育人功能的认识,经历了一个漫长的演变与发展历程。当代劳动教育思想揭示了劳动教育的基础性、综合育人性以及精神价值性,为高度重视和全面科学实施劳动教育提供了前提条件。为此,...
作者：王飞 刊期：2017年第11期
新课程改革将劳动与技术教育纳入综合实践活动中,突破了传统劳动技术教育的内涵和要求。在新的情境下,应该从确立劳动是人的本质、教劳结合以促进人的全面发展和新型城镇化背景下实现＂人的城镇化＂的高度界定劳动与技术教育的价值。但是当前劳动与技术教育价值取向存在一些偏差,如重技术操作,轻实践理性;缺乏整体规划,课程开设流于形式;实践重...
作者：杨清 刊期：2017年第11期
随着课程改革的推进,＂尊重学生课程需要＂成为学校课程建设的应有之义。但由于对学生课程需要内涵和特点的认识偏差,有些学校对学生课程需要＂视而不见＂,对其内涵的理解＂似是而非＂,对学生课程需要的满足＂有名无实＂,这直接影响了学校教育质量的提升和学生的发展。究其原因,在于学校用学生课程需要的自发性掩盖了其发展性、个体差异性遮蔽了...
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