中国教育学刊

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Journal of the Chinese Society of Education

杂志简介:《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准,自1980年创刊,国内刊号为11-2606/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中国教育学会
国际刊号:1002-4808
国内刊号:11-2606/G4
全年订价:¥ 336.00
创刊时间:1980
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:2.25
复合影响因子:1.44
总发文量:5598
总被引量:36712
H指数:76
引用半衰期:4.4274
立即指数:0.0345
期刊他引率:0.9691
平均引文率:3.0424
  • 教师专业发展的可能路径——基于TALIS 2013上海和芬兰的比较分析

    作者:朱小虎; 张民选 刊期:2017年第09期

    基于对教师教学国际调查数据的比较发现,上海和芬兰教师专业发展具有各自鲜明的特征。芬兰在职前教育方面优势明显,主要通过严格的选拔和高质量的教师教育提高教师的专业水平;上海则在入职培训、在职发展方面投入巨大,通过全员参与、规范培训和专业合作,大规模提升教师的专业水平。依据上述分析结果,我们应该从改善教师待遇、改进教师选拔机制和...

  • 促进学生核心素养发展的“教学品质”研究——基于TALIS调查中上海教师教学策略的实证分析

    作者:徐瑾劼 刊期:2017年第09期

    利用上海TALIS调查数据结果,实证地分析上海教师的课堂教学表现,尤其是课程教学改革中所重视的促进学生自主学习和探究性学习方面的教学实践水平。通过探索性因子分析(EFA)法对上海教师常用的11种课堂教学策略进行潜在因素的提取,最终发现:上海教师积极教学策略的使用频率和强度要显著弱于形成性评价策略与教师主导策略;上海教师具有高水平的...

  • 校长日常工作时间分配:国际差异、个体倾向性及对策建议

    作者:宁波 刊期:2017年第09期

    TALIS2013数据的分析结果显示:受专业成长历程和能力结构的影响,上海校长的日常工作时间分配与国际同行存在较大差异。同时,上海校长的日常工作时间分配存在重视课程和教学职责、重视行政和领导职责、重视社会交往职责等不同倾向性。这些倾向性与学校和校长的某些特征密切相关:在课程和教学事务中的充分投入,能够使多数校长获得较多的自我实现...

  • 面向智慧教育的教师发展创新路径

    作者:祝智庭; 魏非 刊期:2017年第09期

    从世界范围来看,智慧教育已经成为教育信息化发展的新目标,智慧教育的丰富内涵要求教师具备智慧教育的先进理念、重视发展学生的思维品质、具有良好的数据素养、拥有出色的终身学习能力。围绕着智慧教育的目标和理念,学校教师需要在智慧教育中扮演四种核心角色:思维教学设计师、创客教育教练员、学习数据分析师以及学习冰山潜航员,而这四种角色...

  • 面向新一代学习者的教育教学创新路径探究

    作者:黄荣怀; 杜静 刊期:2017年第09期

    以信息技术促进教育教学创新是我国教育事业发展和课堂教学改革的必然选择。教育信息化带来学生需求的改变和课堂教学环境的改变,由此引发教育教学创新的诉求。教育教学创新既需满足新一代学习者更强烈的主体意愿,为其提供更多样化的学习活动,助其建构更网络化的知识体系和养成更具创新性的问题解决能力,又需要妥善应对信息技术融合教育教学时不...

  • 创客教育本质的悖离与回归

    作者:饶书林; 田友谊 刊期:2017年第09期

    创客运动与教育的融合,推动着创客教育的产生和发展。创客教育的本质是培养具有创客精神和素养的全人,全人要具备勇于突破传统教育桎梏的改造精神、在实践活动中推陈出新的创新精神以及联合各方力量的合作精神,其中改造精神是基础,创新精神是灵魂,合作精神是保障。然而在实践中,创客教育表现出创客活动的狭隘化、创新功能的割裂化、创客主体的分...

  • 虚拟现实与教学深度融合的机理认知与困境突破

    作者:吴传刚 刊期:2017年第09期

    虚拟现实与教学融合具有一定的内在机理,如临场性创设“真实”教学环境,改善教学条件;沉浸性丰富学生认知方式,增强学生主体体验;交互性转变师生角色,展现德性教育;构想性彰显教师教学个性,提升学生思维品质。尽管虚拟现实技术与教学有着内在的紧密联系和高度的契合,但两者在融合中仍面临一些现实困境,如教育与技术的相容问题、使用者理性认识的...

  • 大数据诱发教学深度变革的实现方式

    作者:王天平 刊期:2017年第09期

    大数据诱发了教学思维和教学结构的深度变革。为了有效地实现大数据诱发的教学深度变革,探寻促进大数据与教学活动深度融合的契合点,以此明晰利用大数据诱发教学深度变革的支持条件:挖掘大数据深度描绘师生教学行为、建设富有教育价值的大数据教学资源、培育和谐共生的大数据教学文化。基于教师利用大数据引导学生实现个性化学习的立场,挖掘大...

  • 农村小规模学校联盟发展模式探究

    作者:安晓敏; 邬志辉 刊期:2017年第09期

    农村小规模学校是未来农村地区长期存在的一种办学形态。农村小规模学校的联盟发展是基于农村小规模学校寻求内生式发展的强烈意愿、学校多元发展模式的创新需求以及提升办学质量的现实需要。农村小规模学校联盟在实践运行中具有政府部门的大力扶持、关键人物的办学引领、共同愿景的合力塑造、组织制度的科学规约等特征。农村小规模学校联盟需要...

  • 农村小规模学校的精准扶贫研究

    作者:李刚 刊期:2017年第09期

    农村小规模学校对维护教育公平、促进农村发展具有重要意义,但是其在教师队伍、办学经费与办学条件等方面处于贫困状态。随着国家加大对小规模学校的扶贫力度,其贫困状况有所改善。下一步的扶贫工作需要坚持精准识别、精准管理与精准帮扶的基本取向,明确小规模学校的发展标准,利用小规模学校优势改善软环境,重拳破解小规模学校教师队伍之困。

  • 生态位视域下农村小规模学校的定位与发展

    作者:杨蕾 刊期:2017年第09期

    农村小规模学校是我国农村教育的重要办学形式之一,承载着“乡村文化灵魂”“教育创新源泉”和“和谐精神家园”等生态功能。由于长期劣势发展,农村学校生存环境恶化、生态位失衡,无法适应现代化发展需要。农村教育发展应回归“以人为本”的价值原点,乡土为根、创新为源,促进教育公平守护社会生态,建设乡村教育培育文化生态,自下而上改善教育生...

  • 基础教育学生评价生态的失衡与重构

    作者:刘志军; 熊杨敬 刊期:2017年第09期

    基础教育学生评价生态长期处于失衡状态,主要表现在学生评价生态位的重叠、学生评价生态链的单一、学生评价生态场的静态。究其原因在于:注重均质发展,忽视评价主体的差异性;侧重学术指标,忽视评价内容的全面性;偏重纸笔测验,忽视评价方式的补偿性;着重静态考察,忽视评价过程的非线性。为扭转基础教育学生评价生态失衡的局面,应该从以下几方面...

  • 创新人才培养是教育现代化的战略核心

    作者:项贤明 刊期:2017年第09期

    《教育现代化2030》是我国今后一个时期教育发展的重要战略,它立足当下规划我国的教育现代化发展,应当是一种赶超世界先进水平的“弯道超车”式的现代化。创新人才如今已是国家现代化的必需品,“万众创新”是我们实现“中国梦”的必由之路。为各行各业培养出一大批创新人才,应当成为检验我们教育现代化是否成功的标志性成果。为了适应创新人才培...

  • 教育回归生活的障碍及路径叩问

    作者:周平 刊期:2017年第09期

    科技理性的强势和主知主义教育的弊端引发了教育回归生活的强烈诉求。现实中因教育与生活发展的非同步性导致对教育与生活关系的误解,对生活概念理解的偏差引发教育回归生活路径的错位。应从以下方面入手探索教育回归生活之现实路径:正视教育主体的差异性,寻找教育与生活的契合点;关注教育主体的体验,建构生活化的教育情境;考察生活环境的教育...

  • 教学中“人-文”对话困境及其突围

    作者:罗祖兵; 宋正艳 刊期:2017年第09期

    教学中人与文本之间的对话是对话教学的基础,它在教学中有着重大的教育意义:能充分实现文本的发展价值,使人与文本之间由“我-它”关系变成“我-你”关系,实现教学方式由“传递-接受”式向“互动-体验”式的转变。然而在现实教学中,相比于“人-人”对话,“人-文”对话是最难实现的,其原因在于文本的“不可言说”性、教师的过度权威性、学习观的...