摘要：“新基础教育”在长期的学校变革研究中，实现了学校领导与管理变革领域的一系列理论创新。它突显了学校作为基础教育变革基本单位的逻辑前提；在价值观上，强调成事成人的圆融统一；注重学校变革主体生命自觉的开发与培育。对于学校变革中不同类型和层次的变革主体，“新基础教育”构建了“责任人一合作者”的关系形态，并注重变革过程中不同主体双重角色的交叠与转化；它强调以复杂思维来直面学校领导与管理变革的复杂性；强调以深度介入的方式实现学校领导与管理变革研究的方法论创新。

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