杂志简介：《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-2606/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
杂志简介：《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-2606/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
作者：余丽红 刊期：2010年第10期
未来十年我国教育改革发展宏伟蓝图已绘就，如何把宏伟蓝图变成现实？8月30日，中国教育学会组织召开深入学习贯彻全国教育工作会议（以下简称“全教会”）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）座谈会。来自中国教育学会、中央教育科学研究所、北京大学、北京师范大学的专家和北京市中小学校长代...
作者：薛寒 刊期：2010年第10期
日前，成都（锦江）教育国际课程中心挂牌仪式在成都市盐道街小学卓锦分校举行，它标志着锦江区提高教育现代化水平、推进教育国际化工作迈出了重要的一步。国家教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥、新加坡总理公署林瑞生部长、成都市锦江区区委书记周思源等出席活动。
作者：苏君阳 曹大宏 刊期：2010年第10期
教育管理体制改革是教育体制改革的重要组成部分，是促进教育事业发展的重要保障，而现行教育管理体制存在改革不够深入、局部体制尚未理顺等较为突出的矛盾与问题。今后教育管理体制改革涉及的内容与问题主要包括权力配置、责任承担、管办评关系与体制功能四个方面，具体要从不断明确教育管理体制改革的目的、加强中央对教育体制改革的领导与管...
作者：于月萍 李潮海 刊期：2010年第10期
农村教师队伍存在的结构性缺编、年龄偏大、原始学历偏低、职称结构不合理等问题阻碍了农村教育事业的健康发展。要解决这些问题，缩小城乡教育差距，实现城乡教师队伍一体化发展，政府和相关部门要在充分把握农村教师现状的基础上，从“软着陆”退养和多渠道补充农村教师的角度出发，探索建立提前退养、待岗培训、转岗、解聘等科学合理的退出机...
作者：黄道主 岳伟 刊期：2010年第10期
教师有偿家教是我国市场经济条件下出现的教育行为，其存在和发展有较强的时代必然性与合理性。教师有偿家教可以使优质教育资源得以充分利用，可以满足家庭多样化的教育需求，对教师个人发展和学校发展亦有利。所以，无论是从法理分析，还是从教师职业道德判断，政府都不宜立法禁止教师有偿家教。正确的做法是理性认识在职教师的有偿家教行为，...
作者：刘志军 杨会萍 刊期：2010年第10期
学校变革是学校作为一种社会机构和教育组织，在受到外力或（和）内力推动下发生的组织形态、运行机制上的更新与改造。单一的学校变革常常陷入变革动力不足、能力不强、外部支持环境不良等困境，而以区域推进的方式进行变革能够增强变革的抗风险能力，是当前变革性教育实践研究模式的创新。区域推进的变革性教育实践主要有以下三个路径：专业研...
作者：曾茂林 刊期：2010年第10期
处于基础理论与教育经验之间的中层教育理论，是基础理论与教育实践对接的桥梁，它具有演绎生成、归纳提升及归纳与演绎交互作用创生三种路向。根据中层教育理论对接的理论基础和实践指向，中层教育理论可划分为学科中层教育理论、地方中层教育理论和阶段性中层教育理论三类。研究者按照各类理论的要素结构进行建构，即可形成针对相应实践领域的...
作者：余清臣 刊期：2010年第10期
作为学校的灵魂和生活方式，学校文化应该体现在学校的核心领域和活动之中。课堂是学校的一个核心领域。因此构建学校文化型课堂既是教师的学校文化建设使命，又是学校文化建设的必然要求，还是通过学校文化建设引领学校改进的关键环节。从可能性来看，课堂的普遍性学科标准和学校文化标准是内在一致的标准，课堂本身在目标、内容、方法和过程上...
作者：周仕东 郑长龙 刊期：2010年第10期
理解科学自身的特质，首要工作是把科学从与其相关的事物中区分开来。实现科学本质教育，从外部支持性条件而言，要作两种区分：把科学与学生日常经验区分开，实现学生能动地构建科学知识；把科学与技术区分开，避免技术代替科学，提升学生学习科学过程中的真实体验。在区分科学与日常经验认识以及科学与技术的基础上，就内部核心条件而言，要坚...
作者：袁维新 刊期：2010年第10期
科学观是科学教育的理论基础。传统科学观注重科学知识传授，基于传统科学观的科学教育是一种科学知识教育范式。科学文化哲学的科学观将科学视为人类的一种文化活动过程，基于科学文化哲学的科学观的科学教育是一种科学文化教育范式。科学文化教育的基本特征是：将科学教育目标定位于发展学生的科学素养；将科学教育内容从科学知识扩大到科学文...
作者：吴晗清 刊期：2010年第10期
科学方法教育不仅是中学理科教学的重要内容，更是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。通过对近300名高三理科生的调查发现，学生在认知层面、行为层面和哲学方法论层面对科学方法的掌握都远远不尽如人意。科学方法教育应让学生形成洞察力、恩维力、行动力和鉴赏力四种基本能力。科学方法教育在教学策略上应坚持：在探究活动中激发学生的主...
作者：王星乔 米广春 刊期：2010年第10期
论证式教学以社会建构主义学习理论、论证理论、学习监控理论为基础，将科学领域的论证引入课堂，使学生经历类似科学家的论证过程来理解科学概念和科学本质，并促进其思维发展。科学教育工作者需从社会生活、科学研究、科学教育等角度明晰论证式教学的重要意义。论证式教学的操作程序包括引入论题、获取证据、阐释主张、辩证主张、获得结论五个...
作者：范远波 刊期：2010年第10期
教材编写必须充分考虑不同角度的教育影响，否则就会出现超出编写者预料的种种不良暗示。小学课文《狐狸和乌鸦》就是一个典型例子，其意图是想借故事来纠正或防止儿童因轻信而受骗，结果却是儿童更喜欢像狐狸那样为非作恶，从别人的缺点中得到好处。这一点在不同版本的课文《狐狸和乌鸦》的叙述思路、形象刻画和细节描写等方面都或多或少存在强...
作者：夏雪梅 刊期：2010年第10期
目前课程标准并没有发挥对课堂教学的引领作用，两者处于无联结的状态。建构课程标准与课堂教学的紧密联结需要从课程标准的本质出发，认识到标准与学习、教学存在内在的联结。数学中“万以内的加减法”的实践研究表明，从学生学什么——知识的类型、学生怎样学——认知的过程、学生学得怎样——表现标准的角度来分解课程标准，追问学生达成标准...
作者：邵付国 刊期：2010年第10期
工具性是语文的本质属性，语文因工具性而存在；人文性是语文的重要属性，语文因人文性而生动。语文除了语言信息外，还必然包含人文精神；语文的工具性不能脱离人文性而单独存在，人文性也不能离开工具性。片面强调工具性或人文性必然异化语文的特性，导致教学效益下滑。在语文教学中，工具性和人文性有相互交融的现象，工具性中渗透着人文性，...
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