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新岁寄语

作者：顾明远 刊期：2005年第01期

"雄鸡一唱天下白",光辉灿烂的2005年到来了.

21世纪社会发展与中国基础教育改革

作者：叶澜 刊期：2005年第01期

21世纪的中国社会正处于一个重要的转型时期,全球化和信息化的凸现是我国当前社会最为鲜明的变化.社会转型过程中的深刻变革以及对人的生存方式所产生的渗透式影响,造成了现有教育的不适应."新基础教育"研究立足于我国社会所处时代背景和学校教育变革的现状,强调社会转型时期学校教育应实现自身的转型,即实现"转型式发展".基于我国社会转型所处...

21世纪教育的战略定位和策略选择——“教育发展国际论坛（2004·北京）”综述

刊期：2005年第01期

中国首届以教育发展为主题的大型国际教育学术活动--"教育发展国际论坛"于2004年8月23～24日在北京新世纪饭店隆重举行.该论坛由北京市教育委员会、中国教育国际交流协会、国家教育发展研究中心、中国教育发展战略研究会、现代教育研究院联合主办.

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刊期：2005年第01期

致作者

刊期：2005年第01期

中国农村教育的发展路向——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第13届年会综述

作者：钱志亮; 石中英 刊期：2005年第01期

农村中小学教育,肩负着普及九年义务教育和将我国沉重的人口负担转变为高素质人力资源的使命.然而,中国农村教育的现状令人堪忧:低投入、高辍学、差条件、缺师资、没保障……中青年教育理论工作者在目睹了一桩桩农村教育的真实事件之后,在西安集中研讨了中国农村教育的出路问题.

西部义务教育呼唤发展机会均等

作者：李秉中 刊期：2005年第01期

西部大开发并没有使东、西部义务教育差距缩小,而是越来越大.西部大量的贫困县缺乏足够的财政支撑,没有能力保证义务教育的实施.分级办学、分级管理责任还应再次划分:由中央财政负担全国农村义务教育阶段教职工工资,从现有国家财政每年比上年增长中拿出30%就可以满足需要;由省级财政负担农村小学和初中学生书本、校服、交通、住宿、午餐的费用;...

分流教育研究与实践

作者：刘春风 刊期：2005年第01期

农村初中的分流教育与普及九年义务教育密切相关,是实现普及九年义务教育的有效措施之一.要提高认识,转变观念,切实把分流教育摆上重要位置;结合实际,求真务实,把分流教育的具体工作落到实处;科学规划,规范管理,努力提高分流教育的质量,大力推动农村中学办学模式改革不断向纵深发展.

取消农业税后的农村义务教育经费分担问题研究

作者：刘乐山 刊期：2005年第01期

取消农业税就应该取消搭在农业税上的其他一切收费。如果不解决农村义务教育经费投入问题，这将使经费本已困难的农村义务教育更加困难。解决农村义务教育经费困难的有效途径，就是多级财政共同分担农村义务教育经费。农村义务教育经费应主要由中央和省级财政分担，有其深刻的经济学原因。

校训的思考

作者：苗作斌 刊期：2005年第01期

校训是办学理念和育人要求的高度概括,是校风、教风、学风的内核,是校园文化的重要组成部分.它不仅体现一所学校的特点、风格,同时也反映着时代的、地域的文化积蕴和精神;不仅是对学生的要求,而且是学校所有教职员工都应牢记心头、时刻遵守励行的.对于一所学校的校训,不在于今天换一个花样,明天提一个新口号,重要的是我们应当把兴趣和注意力放在...

“80后”现象的教育思考

作者：蔡伟 刊期：2005年第01期

'80后'的不少代表人物是社会生活的成功者,也是当代教育体制下校园生活的失败者.他们存在着明显的'去校园'现象.通过对'80后'现象的分析,我们发现当代中国教育存在着四大弊病:工业化生产模式,片面理解'全面发展',过度偏爱知识教学,教育目标俗化.为此,有必要结合新课程改革理念,坚持'四强调,四提倡',即强调学习主体,提倡个性自由;强调多元评价,提...

新课程评价的生本化取向

作者：王富平 刊期：2005年第01期

关注学生全面发展是新课程评价的价值取向.这一生本化取向决定了新课程评价从目标的确立到具体操作都要体现学生全面发展的基本理念.实施生本化取向的新课程评价,必须更新观念,关注与学生的交流和学生的自我评价,提高教师评价能力,使师生在新课程评价活动中都得到发展.

让探究教学神形兼备

作者：辛继湘 刊期：2005年第01期

成功的探究教学是内在于其中的教学精神的表达.徒有形式的探究教学虽然有完整的教学程序却无法关怀生命、唤发自主、善待差异、宽容失误,这既与教师自身的因素有关,也与外部环境因素有关.只有教师自己坚定教育理想,外界要为教师的精神发展提供空间和条件,探究教学的实施才会神形兼备.

解决现实性问题与建构现实的数学

作者：辛自强; 张丽 刊期：2005年第01期

虽然目前数学教育改革非常强调儿童使用数学知识解决现实问题能力的培养,但我们的调查表明:儿童现实性问题解决能力的缺失比较严重.这主要与教材内容、课堂互动方式远离现实生活有关.为此,我们提出了建构现实数学的观点以及相应的具体措施,以提高儿童的现实性问题解决能力.

教育法制建设亟待加强

作者：穆岚 刊期：2005年第01期

教育法制建设是我国法制建设中最为薄弱的环节.教育立法的步伐亟待加快,教育执法的力度亟待加强,教育守法的认识亟待端正,教育法实施的监督亟待完善.只有注意防止法律虚无主义和法律万能论的错误倾向,加强教育法学的研究工作,群策群力搞好教育法制建设,才能为我国教育的改革与发展提供基本的法律保障.