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用科学发展观指导中小学校布局调整

作者：石人炳 刊期：2004年第07期

科学发展观对当前我国城乡中小学校布局调整具有重要指导意义.坚持以人为本,在农村地区应确定符合地方实际的中小学校布局调整标准和调整方式,把方便学生入学放在突出位置;坚持协调发展观,统筹城乡教育发展,统筹'中心'与'边远'地区的教育发展,城市中小学校布局调整要考虑流动儿童的教育问题;坚持可持续发展观,学校布局调整要在对地方学龄人口变...

教育策划研究的若干问题

作者：贺乐凡 刊期：2004年第07期

教育策划是面对教育未来的谋划,是对教育的运筹和谋略.教育规律是教育策划的科学依据,教育现状的分析与教育问题的诊断是教育策划的基础,教育质量是教育策划的出发点和归宿,诚信是教育策划之本.教育策划需把握和处理好规律与策略、科学与艺术、战略与现实、形象与质量、谋略与诚信、创新与继承的关系,使之融合、协调.教育改革不是教育革命,它是...

灌输与选择的整合：道德教育的基本原则与方法取向

作者：蔡志良 刊期：2004年第07期

灌输和自由选择是现代中西方道德教育的基本思路和原则,它们各具优点和缺陷,具有很强的互补性.道德教育的基本原则和方法应该以学生自主选择与教育者灌输引导的有机结合为取向.灌输既是道德教育原则,又是必要的方法.

试论校园文化的德育功能

作者：王朝庄 刊期：2004年第07期

必须辩证地理解校园文化的内涵,明晰校园文化在导向、晓知、育情、美育、享用、渗透、健全人格等方面的德育功能;科学设计、积极营造、恰当调控、有效统合校园文化,对于校园文化的建构及其德育功能的发挥都有着重要的影响.

《中国教育教学文集》系列丛书征稿启事

刊期：2004年第07期

受众集体主义价值观认同析

作者：彭雪开 刊期：2004年第07期

集体主义价值观是一种值得崇尚和弘扬的宝贵资源,是社会主义市场经济发展的内在要求.当前集体主义价值观认同的基本现状是:大多数青少年认同集体主义价值观;部分青年对集体主义价值观持不同看法;少数青少年对集体主义价值观的认同存在倾向性的问题.要利用各种教育方式,引导受众对集体主义价值观的认同.就目前情况看,网络思想教育可采用互动教育...

《吕型伟从教七十年散记》即将出版发行

刊期：2004年第07期

小学道德情感教育的理论与实践探索

作者：戴艳; 刘海燕 刊期：2004年第07期

道德情感是品德结构的重要组成部分,小学生的道德情感正处于不断的发展过程之中,是进行道德教育的最佳时机.应以自尊心、同情心、责任感和羞耻感为小学生道德情感的培养内容,通过开设道德情感专项课程、融道德情感教育于各科教学之中、开展道德情感教育的专项活动等途径,加强小学生的道德情感教育.

学习中“高原现象”的成因及对策

作者：王延寿 刊期：2004年第07期

身体向度、心理向度、教育向度、主体向度是学生学习素养的4个重要方面,亦是学习过程的4个支柱,是提高学习效率的关键要素.学习中"高原现象"的产生与学习素养的缺失及发展的失衡密切相关,学习过程中的"短板"制约着学习平台的提升,形成学习上的"高原地带".克服学习中的"高原现象",关键在于均衡发展和掌握有效的学习策略.

自我尊重的心理解读

作者：张向葵; 高智军; 吴晓义 刊期：2004年第07期

自我尊重是学校教育重要的心理资源.自我尊重是一个系统的、有层次的、动态的同步综合信息加工系统,由潜在自我尊重、社会自我尊重与元自我尊重3个层次组成.其中每一层次的功能都建立在它下一层次的功能基础之上,同时在运作中又相互协调、相互支持.在我国的学校教育中,自我尊重一直没有受到应有的重视,这在一定程度上影响了学生创新精神的培养和...

论学生科学素养的缺失——以一次科学教育调查数据的分析为视点

作者：黄小莲 刊期：2004年第07期

提高公民的科学素养已成为学校教育的目标之一,科学教育改革正成为当今世界教育改革的重点.基于对杭州市12所中小学科学教育现状的调查数据,着重于中小学生科学素养的比较分析,学校教育在培养学生科学素养方面存在着以下缺陷:学生缺失各科教师的共同关注;学生缺失'学习科学'的兴趣和方法;学生缺失'科学探究'的时间.

双语教学的误区与对策研究

作者：张春梅; 邹德文; 冯顺琴 刊期：2004年第07期

随着中国的改革开放,双语教学在我国越来越受到重视.但目前双语教学存在着许多误区,如对双语教学认识不清、双语教学冲击母语、双语教学的低龄化等.因此,必须采取一些对策,保证其良性发展.

当前教师评价改革中的若干问题

作者：赵德成 刊期：2004年第07期

教师评价改革是新课程实施中教育评价改革的重点之一.对当前教师评价改革中存在的若干问题进行透视和剖析,具有重要的现实意义.在实践中,要处理好奖惩性评价与发展性评价的关系;要构建符合新课程要求、不以学生分数为唯一依据、体现教师个体差异的评价标准;要逐步建立以教师自我评价为主的评价制度.

关于举办“基础教育改革和发展”论文评审活动征文启事

刊期：2004年第07期

论促进教师专业发展的评价机制

作者：欧本谷 刊期：2004年第07期

教师的专业发展是一个贯穿个人职业生涯的与时俱进过程,它受到多种因素的制约和影响.其中,评价是影响教师专业发展的重要因素之一.教师评价要促进教师的专业发展,除了更新观念、创新制度外,还应建立和完善如下评价机制:评价活动的周期性机制、评价主体的多元化机制、评价标准的个性化机制、评价过程的安全机制和专业发展的导向激励机制.