摘要：目的:探讨“三阶段一体化”妇产科学人才培养模式在教学中的应用效果。方法:选定实验组及对照组班级,分别采用改革后的教学内容及教学评价方式及传统方式进行培养。比较两组学生成绩及满意度,并采用logistic回归分析进行归因分析。结果:实验组学生比对照组具有更好的成绩及满意度。Logistic回归分析显示新的教学内容及教学评价方式是学生成绩提高的有利因素。结论:“三阶段一体化”妇产科学人才培养模式在教学中的具有良好的应用效果。

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