摘要：本文以国内6所高校俄语专业本科生为研究对象,通过实证研究,分析俄语学习者的动机类型及其强度、自我认同因子及其发展变化特点,并在此基础上,分别从动机强度与自我认同、动机类型与自我认同两个角度探讨学习者学习动机与自我认同变化之间的关系。研究结果显示,学习者的个人发展动机、社会和家庭责任动机对学习者努力程度的正面影响最大,与学习者正向、积极的自我认同变化关联最为显著。

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