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俄语形容词定语与名词定语的对比——兼论汉语定中词组的俄译

于鑫 黑龙江大学; 天津外国语大学; 300204
  • 定中词组  
  • 汉俄对比  
  • 翻译  

摘要:本文分析了俄语形容词和名词定语的异同。形容词定语与名词定语可具有同义关系,许多情况下能相互替代,但它们的意义和修辞色彩有着细微的差别,导致它们的使用范围并不完全相同。总体来看,名词定语强调两事物之间的关系,语义更为具体;形容词定语强调事物的特征,突出整体的概念,而没有两个事物的清晰形象。在翻译实践中,汉语N1(的)N2形式的定中词组应根据具体语境,在明确其内部语义关系的基础上,将N1分别译为形容词定语、不带前置词的名词定语和带前置词的名词定语。

  • 俄罗斯功能语法理论与西方系统功能语言学的学术思想对比及互补性

    作者:姜宏; 徐颖 期刊:《中国俄语教学》 2018年第03期

    对两种语言学理论进行对比研究,其学术思想的梳理、辨析以及对比分析无疑是不可或缺的重要方面。作为功能主义语言学的两大流派,俄罗斯论对当代语言Бо学н研да究рк和о的功能语法理论和西方Halliday的系统功能语言学有着各自的核心学术思想,它们是两大理发展做出的重要贡献。同属一种研究范式的功能语法理论和系统功能语言学,就其学术思想而言,有许多相通之处,但由于生成背景和学理渊源不同,二者又显现出鲜明的个性和特色。对它们各自的优长和缺陷进行比照性分析,可以达成相互借鉴、共同完善之目的,进而为具体语言研究包括为汉语的研究找到更加科学合理的方法论。

  • 表达人物视角的隐身手法

    作者:安利 期刊:《中国俄语教学》 2018年第03期

    第三人称小说的叙述者有时会转向用人物视角来叙事。体现人物视角的语言形式既可以是显性的自由间接话语,也可以是隐性的形式,后者更不易被觉察,因而迄今为止学术界鲜有涉及。我们的研究结果显示,人物隐身是视角从第三人称叙述者转向作品中人物的重要机制,而实现隐身的手法主要为省略人称和以第三方事物作为小句的主语。比较发现,尽管汉语与俄语属于完全不同的语言类型,然而两种语言实现叙事主体化的手段却有诸多相通之处,从而透视出两种民族文化的某些共性。

  • 斯特拉霍夫论屠格涅夫

    作者:朱建刚 期刊:《中国俄语教学》 2018年第03期

    尼古拉·斯特拉霍夫以评论屠格涅夫及其《父与子》而走上文坛,先后为作家写了六篇评论文章。但在这六篇文章里,批评家对作家的评价前后有很大的差别,原因便在于批评家的根基派立场和作家的西欧派立场冲突日趋尖锐。不过,立场的尖锐对立并未影响斯特拉霍夫对屠格涅夫作品进行审慎的研读,并得出一些颇有价值的结论,这些结论可以丰富和完善我们对屠格涅夫的认识。

  • 博加特廖夫及其民间文学研究

    作者:赵婷廷 期刊:《中国俄语教学》 2018年第03期

    博加特廖夫是20世纪俄罗斯著名的民间文艺学家。他从语言学角度出发,探究民间文学的结构和功能,发表了诸多颇有见地的研究成果。博加特廖夫主张在田野调查的基础上进行民间文学研究,他于民间文学中的功能—结构主义研究法有首创之功,为民间文学的功能研究奠定了基础。博加特廖夫率先将民间戏剧纳入民间文学研究体系,对民间戏剧的本质和功能做出了深入分析。同时,他主张绘制民俗地图,更直观呈现相邻地区民俗事象的内在关系。

  • 新时代《国标》实施与俄语专业教育教学改革面临的新方向和新任务

    作者:刘宏; 孙玉华 期刊:《中国俄语教学》 2018年第03期

    《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学质量国家标准》的颁布标志着中国外语教育进入新时代。确定外国语言文学类专业质量标准,培养适应新时代需求的外语人才,助力国家“一带一路”建设,是新时代赋予我们的使命和责任,结合《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学质量国家标准》和对全国高校俄语专业情况调研结果,我们提出新时代俄语专业教育教学改革的新方向和新任务。

  • 试论新国标语境下的俄语专业教师发展

    作者:黄东晶 期刊:《中国俄语教学》 2018年第03期

    教育大计,教师为本。2018年1月发布的俄语专业国家质量标准,特别对俄语专业师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等提出定性和定量相结合的要求。本文突出问题导向,结合新国标对俄语专业教师提出的发展要求,讨论俄语专业教师应具备的专业知识素养、专业技能素养和教学能力素养,探索新时代俄语专业教师在新国标的指导下,立足所在学校的办学特色,通过自我发展、交流发展、终身发展等不同方式,不断完善语言知识,提高语言运用能力,提升教学质量,为培养国家需要的俄语人才做好充分准备。

  • 从борьба联想场看俄罗斯大学生词汇提取的语义特征及其语言意识

    作者:高国翠; 周言艳 期刊:《中国俄语教学》 2019年第02期

    联想实验作为实验心理学的最古老的方法之一,对心理语言学研究有着特殊的意义,是仔细探讨、深入研究和分析语义的心理语言学技术。本文以борьба作联想刺激词,对俄罗斯阿尔泰边疆区、乌拉尔地区、莫斯科等地7所高校的区域学、经济学、俄语语言文学、汉语等23个专业领域的90名大学生进行了联想实验。以此为依据,本文对борьба联想场进行分析,看俄罗斯大学生词汇提取的语义特征,并揭示其语言意识。

  • 以实证主义分析方法为主导的民族文化观念对比研究——以俄汉солнце/“太阳”观念为例

    作者:杨茗; 张志军 期刊:《中国俄语教学》 2019年第02期

    民族文化观念是在人类中心范式关照下形成的独特的世界认知方式,它立足于语言文化学文化观念研究,在具体操作上强调民族文化的对比分析。对兼具语义结构和民族色彩的言语化观念进行研究的出发点是词汇语义变体,以此为基础从客观的数据出发,发掘观念在语言意识层面以及语料库使用层面的不变涵义和隐含,并借助于卡方检验的统计学方法进行语言对比分析。

  • 舍斯托夫论黑格尔宗教哲学

    作者:徐凤林 期刊:《中国俄语教学》 2019年第02期

    舍斯托夫认为黑格尔哲学把“上帝”“启示”“信仰”“忏悔”等概念哲学化和理性化,背离了基督教精神。他虽然用“精神”“绝对精神”“真理”把哲学和宗教联系在一起,但其实质是对基督教信仰的歪曲和消解,是用概念思辨的哲学来取代以人的得救和与神合一为终极目的的基督教。舍斯托夫还批评了黑格尔关于“时代精神”的历史决定论和“现实是合理的”观点。

  • 一生爱恨纠缠:瓦·罗赞诺夫评果戈理

    作者:宋胤男 期刊:《中国俄语教学》 2019年第02期

    果戈理研究是白银时代宗教哲学家罗赞诺夫文艺批评的重要组成部分。罗赞诺夫关注果戈理的美学问题、宗教哲学问题和社会革命问题。他阐释了果戈理创作中的非现实主义特征,同时也承认了其中蕴含的现实主义本质。他剖析了果戈理生命晚期的精神状态,指责教会在人的精神救赎方面的无能与失责。罗赞诺夫从文学的社会功能角度解读果戈理的作品影响,革命之后,他对果戈理的态度由革命前的“反对”变成了“反思”,并最终与其和解。

  • 汉字“中”的汉俄对比及语言文化的解读

    作者:朱玉富; 吴婧文; 刘璐 期刊:《中国俄语教学》 2019年第02期

    本文根据中国社会科学院2012年版的《现代汉语词典》、上海外国语大学2009年版的《汉俄大辞典》等词典以及本人的词典编研经验,以汉俄对比的方法全面展示分析汉字“中”的语法形态、语义的运用规律及其在中国文化的地位,深刻剖析总结中国语言文字构成规律和与俄语表达方式的异同。通过大量的例证求证汉字“中”的使用频率,求证汉俄翻译的认知和技巧,求证联同它搭配的语义、语用的产生、作用的特征。旨在为研究中国文化、认知语言学、语言哲学以及中国语言文化在国外的传播提供借鉴。

  • 屏幕教学界面语境空缺现象研究

    作者:王珏; 邵楠希 期刊:《中国俄语教学》 2019年第02期

    本文在诠释屏幕语境教学界面建构的基础上,揭示了信息化俄语教学中的语境空缺现象。通过屏幕语境建模分类的主体模型、背景模型、行为模型和参照模型中语境空缺的识解,本文深入分析了语境空缺对外语认知的影响及虚拟语境建模在俄语教学中的语境补缺作用。

中国俄语教学

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