摘要:本文通过分析目前我国高校俄语基础阶段教学的现状,探讨如何有效运用"语言迁移"原理,充分利用"零起点"学生良好的"汉语(L1)+英语(L2)"优势,引导学生在俄语(L3)的学习过程中建立"正迁移",避免"负迁移",优化基础俄语教学。
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