摘要：人文精神包含三个方面的内容：主体精神、互动精神以及审美精神。因此，从人文精神的角度看，教师的专业发展是教师自己实施的发展过程，主要指教师作为发展主体实施自由创造的过程，教师作为环境的构成部分与外界环境之间进行互动的过程，同时也是教师的实践审美过程。目前的教师专业发展存在教师主体精神缺失，教师与其所依赖的生存环境之间缺乏互动形式，教师专业发展缺乏与历史、经验的交流以及教师专业发展的审美意蕴缺失的问题。鉴于此，教师要正视自己的“无知”，树立发展和超越自我的决心和意志；坚定教育事业是一份崇高职业的信念；实施广泛阅读，学会创造，积极应对环境的各种变化；实施与先哲的对话活动；享受教育，进入审美之境。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社