英语学习杂志 部级期刊

“人机对话”口语考试

刊期：2017年第3X期

“人机对话”的过去、现在和未来——专访广东外语外贸大学博士生导师曾用强教授

作者：屈凌云; 黄念念 刊期：2017年第3X期

自1985年启动高考英语复试起,至现在的计算机辅助高考英语口语考试,广东省高考英语口语考试经历了三十多年的发展历史,对中学英语教学的改革发展起到了积极的推动作用。研究发现,计算机辅助高考英语口语考试测试了考试的语音语调、信息交流和口头表达的能力,符合考试设计的要求,具有相当高的构念效度。本刊围绕高考英语考试到底需不需要考口语,...

高考英语听说考试试题分析及教学备考建议

作者：陈皓曦 刊期：2017年第3X期

文章对广东省实施计算机辅助听说考试6年来的43套试题分题型进行了分析,归纳听说考试的题型特点,基于多年数据对学生听说考试各题型中常见的失误进行归纳,并基于问题诊断和教学实践提出遵循规律、系统规划、有效反馈、课型整合、巧用活动五条听说教学与备考的策略以及若干具有可操作性的教学建议。

聚焦广东高考“人机对话”

作者：镇祝桂; 陈皓曦; 程粉香; 张放; 李丽茹; 葛炳芳; 扈华唯 刊期：2017年第3X期

“综合视野”下的高中英语阅读教研——暨“2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训”

刊期：2017年第3X期

“综合视野”下的高中英语阅读教研:体验教学改进的过程——“2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训”纪要

作者：葛炳芳 刊期：2017年第3X期

本文介绍了'2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训'的背景、培训思路和过程。本次培训以'‘综合视野’下的高中英语阅读教研:体验教学改进的过程'为主题,基于培训组织者六年多的高中英语阅读教学研究成果,以三轮研究的子课题组长的讲座和'历时同课异构'的阅读教学改进为核心内容。本次培训达成以下三点共识:(1)需要进一步强调和落实'文本解...

体验式培训:教师专业成长的助推器

作者：靳燕 刊期：2017年第3X期

体验式培训强调教师自身的体验和感受,强调教师在'做中学'。笔者参加了浙江省教师培训管理平台的'2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训'项目。结合此次培训,本文从体验式培训的概念界定、体验式培训内容和体验式培训方式等方面,谈谈体验式培训在教师专业成长中的作用。

高中英语教研成果推广培训助力基层教师成长

作者：张怡婷 刊期：2017年第3X期

对基层高中英语教师而言,教研成果推广培训为教师搭建与名师交流的平台,参与式培训的过程感和体验感能满足教师自我提升的需求,促进教师教学理念的更新、教学水平和个人修养的升级,对其自我成长和专业成长起助力作用。

英语阅读教学中的主线设计的六个关注点:一堂研究课的启示

作者：李慧敏 刊期：2017年第3X期

主线是一堂课的灵魂,在综合视野下的阅读课堂中具有重要地位。本文以笔者执教的'2016浙江省高中英语阅读教研成果推广培训'中同课异构的文本:Sir Gawain and the Green Knight为例,讨论英语教学设计中主线设计的六个关注点。

综合视野下英语文学阅读课的目标定位与活动设计

作者：李丹丹 刊期：2017年第3X期

本文简述了'2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训'中B老师执教的一堂文学阅读课的实践,结合培训活动中的课后讨论与改进和笔者在培训后的磨课改进与上课反思,探讨综合视野下英语文学阅读课教学的目标定位和活动设计。

综合视野下高中英语文学作品赏读课中的“三个追寻”

作者：戴军熔; 钱虹燕; 陈钰萍 刊期：2017年第3X期

研究小组以高中英语文学作品赏读课的有效教学为目标,经过两次课堂教学的实践演绎、课后充分探讨以及富有挑战性的跟进式改进教学,提出了高中英语文学作品赏读课中的'三个追寻',即追寻基于文体特征的语篇分析、追寻基于生本立场的阅读体验、追寻基于综合视野的文本赏读。

英语学习能力的发展过程

作者：刘道义 刊期：2017年第3X期

本文根据人本主义学习理论与实践重点研究英语学习者的学习能力的发展过程,提出了英语学习者的学习能力的形成要经历动机、注意、建构、保持、整合、迁移、解题、积累、反馈九个阶段。此研究的目的不仅为了帮助教师自觉提高教学的效果,更重要的是为了帮助学生获得终身学习和可持续发展的能力。

“教师成长”栏目 征稿函

刊期：2017年第3X期

基于课程标准的中小学英语有效阅读教学探讨

作者：何锋 刊期：2017年第3X期

本文基于英语课程标准,从中小学英语阅读教学的要求、中小学阶段阅读类型和教学模式、中小学英语课内外阅读教学建议等方面讨论了中小学英语有效阅读教学。在阅读教学中,教师应依据中小学阶段阅读教学的要求,采用有效的阅读教学方法,以提升学生的阅读能力。

2016年10月高考英语读后续写测试任务和例文分析

作者：汪飞洋; 张春青 刊期：2017年第3X期

本文首先解读了高考英语读后续写的评分标准,在分析了2016年浙江高考中首次使用的读后续写真题后,详述了五篇不同档次的读后续写例文的给分理由。最后,研究者总结了评分员评分过程中所关注的故事融洽度、丰富性和语言准确性等方面,并依据研究结果给出了读后续写的教学建议。