英语学习杂志 部级期刊

原版文学作品阅读与基础英语教学

刊期：2015年第10X期

“语文并重”的理念与基础教育英语课程改革

作者：徐浩 刊期：2015年第10X期

我国基础英语课程改革已有十余年。在课程标准修订前后,对课程目标的讨论逐渐增多,其中有学者大力倡导着眼学生综合素质培养的多元目标。基于此,本文简要回顾20世纪我国外语教育发展的不同时期对如何处理"语"和"文"关系的探讨和实践,并提出"语文并重"的理念,即在基础英语课程改革中,语言与文学同等重要,近期应尤其注意避免"重语轻文"的倾向,以更...

在生态学习环境中开展英语文学阅读工程——促学生自主持续发展

作者：谢慧艳 刊期：2015年第10X期

本文以清华附中英语教学实践为基础,介绍了在生态英语学习环境中开展英语文学阅读工程的意义和实践模式,即通过专家引领,团队合作,保证阅读工程的系统性、连续性;采取循序渐进、阶梯式阅读方式,体现系统的层次性、差异性;指导学生自主编制测试题、举办读书会,发挥主体自主性,在师生、生生互动交流,分工合作,开放共享的学习环境中,实现英语教学人...

面向全体学生 引导自主阅读——高中英语文学阅读七步法探索与研究

作者：程岚 刊期：2015年第10X期

针对高中英语文学阅读教学面临的困难和挑战,笔者在本校高一全级通过开展"文学圈(Literature Circles)"活动,运用"RISADAR"七步法指导学生从主题、情节、人物、语言、写作背景等文学要素的角度赏析理解文学作品,并结合他们各自的生活、情感经历用多种方式表达对作品的感悟,增强文学阅读的兴趣,提高综合语言运用能力与思辨能力,提升人文素养。

让青少年文学作品走进高中英语课堂

作者：尹秀梅; 向瑞方 刊期：2015年第10X期

锋利如芒,温润宛玉——记江苏省中小学英语教研“司令”何锋

作者：李婧; 屈凌云 刊期：2015年第10X期

培养学生表达观点与建议能力的尝试

作者：鲁子问; 王东君; 陈晓云 刊期：2015年第10X期

表达自己的观点、提出相关建议,是英语课程对学生表达能力的要求,从而成为英语教学与测试的内容。培养这一能力,首先需要让学生形成观点,能提出建议,然后找到恰当的表达方式。本文简要分析如何通过讨论等,培养学生形成观点、提出建议的能力,并通过语句结构的归纳总结,探讨如何培养学生的相关表达能力。

课标引领,整体构建,分段实施——北京市育英学校十二年一体化英语课程方案研制与实施小记

作者：徐音; 沈立凤; 平克虹 刊期：2015年第10X期

《英语学习》(教师版)订购方式

刊期：2015年第10X期

课程标准引领,打好小学生英语课程基础

作者：尹宏; 曲诚雁 刊期：2015年第10X期

遵循语言学习规律,培养语言运用能力——七年级外版英语实验课程

作者：杨宏丽; 李志欣 刊期：2015年第10X期

以阅读为中心,培养初中学生综合语言运用能力

作者：吴波澜; 黄艳 刊期：2015年第10X期

让学生“享受阅读”——育英学校高中英语阅读课程“Enjoy Reading”的实施

作者：梁颖 刊期：2015年第10X期

研究课标、教材、学情,关注复习课的多元功能——《新起点英语》四年级下册Unit 11 “Peoples and Countries” Lesson 63教学设计

作者：马伽尼; 刘莹 刊期：2015年第10X期

“You Should Tidy Your Toys”教学设计

作者：王子辉 刊期：2015年第10X期