首页 期刊 语文教学与研究 阅读教学的“生疑”策略 【正文】

阅读教学的“生疑”策略

作者:厉敏 浙江省舟山中学
阅读教学   学生思维能力   创新个性   学习活动   认知冲突  

摘要:“学起于思,思源于疑。”教学的根本在于引导学生思考,而思考的起点却是疑问。“疑”使学生在认知上感到困惑,产生认知冲突,引起探究性反射,产生思维活动。而传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受,盲目附和,思维活动不活跃,创新个性受到抑制。因此,在教学中如何让学生“生疑”“多疑”,无疑是提高学生思维能力的起点,也是培养学生创新能力的基点。

注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社

学术咨询 免费咨询 杂志订阅