摘要：先有文本，再有阅读，然后才有阅读教学，再精美的文本都不是为“教学目标”而生成的，文本的意义和价值往往是多元而繁复的，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，就像鲁迅所说，一部《红楼梦》，“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”。文本是最缤纷的风景，阅读是最愉悦的心灵旅行。

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