语文教学通讯杂志 省级期刊

阅读是语文教育的呼吸

作者：成向阳 刊期：2017年第01期

封面人物——何伟

刊期：2017年第01期

综合性大学中文师范生中学语文教育状况调查报告——以河南大学为例

作者：张伟丽 刊期：2017年第01期

'综合性大学中文师范生中学语文教育状况'的调查,以河南大学文学院2011级师范生为对象,意在借助中文师范生这个特殊的窗口观察近年来语文课程改革的效果,增强教师教育工作的针对性。调查发现,调查对象的语文偏好不良,重阅读轻写作、重时文轻古典、重审美轻实用、重内容轻形式;对语文教师职业素养的认识片面,重人文素养、轻教学技能;虽然认识到教...

浅谈军校学员学科文化能力的培养

作者：贾利芳; 王宇晨; 郭长荔 刊期：2017年第01期

以学科文化为出发点,提出对学科文化能力的理解。对军校学员而言,其在实战化背景下需要具备的学科文化能力包括辨识、传承、适应、创新、实战转化、科学预见六个方面。军校在培养学员的过程中需要在培养目标、文化建设、学科带头人、培养平台等方面加以改进。

刍议立德树人方针下的语文教学

作者：马丽平 刊期：2017年第01期

立德树人是教育的根本任务。教师既要教书又要育人,这是时代赋予教师的职责。语文教学要贯彻立德树人方针,教师要充分挖掘语文课文中的德育因素,潜移默化地熏陶感染学生,使学生形成良好的思想道德素养。

“读说写指导课”让学生爱读、会说、乐写——生本特色的写话教学探析

作者：梁小君 刊期：2017年第01期

在低年级语文教学实践中,把低年级的写话指导课和阅读指导课进行有机整合,总结出较为适合学生发展规律的'读说写指导课',即:在阅读积累基础上,先画再说后写,指导学生据画说写,自由表达。这一模式遵循先说后写的言语学习规律,降低了写话难度,能激发学生的表达兴趣,循序渐进地提高学生的写话能力。

试论小学语文教学中的美育渗透

作者：袁红娥 刊期：2017年第01期

小学语文作为一门内容丰富、底蕴深厚、包罗万象、启迪人生的学科,是教师对学生进行美育的重要'实践基地'。以美育理论为指导,在小学语文课堂教学中开展美育实践,进行美育渗透,逐步使教学过程审美化,可以为学生的语文学习创造最佳效益,让学生在掌握知识的同时受到美的熏陶,逐步形成积极健全的人格,为日后的全面发展打下坚实基础。

杜甫诗歌模块化教学初探

作者：李成春 刊期：2017年第01期

模块化教学是为避免语文课堂单篇课文教学碎片化、模式化、低效重复的一种有益尝试。模块化教学把阅读输入和写作输出作为核心任务,并把两者结合起来,力图提升课堂教学效率,提高学生的语文素养。杜甫诗歌在初高中课本中选篇多,类型丰富,因此以杜甫诗歌为例,具体分析杜甫诗歌的模块化教学设计。

大众文化与语文教学建构

作者：张一寒 刊期：2017年第01期

在新媒体背景下,语文教师在教学实践中经常将大众文化引入课堂教学。但以下三类问题普遍存在于大众文化与语文教学的建构过程中:对学情缺乏了解,学生对展示的大众文化不感兴趣或一味迎合学生而忽视教学内容;课堂娱乐性强,但严肃性欠缺;使用随意,没有考虑其与课程目标的关联度。这些问题使语文课堂陷入形式的花样翻新,教师注重教学技法,却回避了...

中学生主题式阅读的思考与策略

作者：黄瑞山 刊期：2017年第01期

所谓的主题式研究性阅读是在主题统领下,学生围绕主题搜集整理相关文献资料作研究性质的有针对性的阅读,通过阅读实践获得特定的成果,并在成果建构过程中提高语文素养的学习形式。主题式研究性阅读主张建构'存疑式阅读'和'比较式阅读'两种主要形式,运用形成阅读期待、确定研读方向、展示研读成果的教学策略推进主题式研究性阅读。

浅谈青年教师课堂教学能力提升策略

作者：陈晓雯 刊期：2017年第01期

青年教师作为教师队伍中的中坚力量,决定着教育未来的方向。但是,一些青年教师由于缺乏系统的教师专业教育,不具备丰富的教学理论知识,对所从事的教学工作缺乏理性思考,课堂教学能力亟待提升。因此,关注青年教师课堂教学能力的发展,对推动教师专业化和提高教育质量有着重要意义。

培养小学生读图能力摭谈——以语文学科为例

作者：徐学红 刊期：2017年第01期

我们已步入了信息时代,信息时代带来了生活的快节奏,带来了信息获取的快速度,还带来了阅读方式的变化——我们正处在一个读图的时代。为此,我们需要帮助学生形成良好的读图能力,利用语文教科书教给学生读图策略,利用生活资源教会学生用图,开发课程资源增强学生的读图能力,只有这样才能让他们跟上时展的步伐。

试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用

作者：周凯 刊期：2017年第01期

阅读乃'教育之本、学习之母',阅读教学是语文教学的有机组成部分,教师应引导学生在积极的情感活动中进行有效的个性化阅读。结合初中语文教学实践,探析初中语文个性化阅读教学的具体策略。

初中语文导学案教学存在的问题与对策

作者：陈逢辉 刊期：2017年第01期

随着新课程改革的推进,导学案教学方式成为近几年的热门话题。针对初中语文教学中导学案教学方式在运用中的问题提出相关策略,以供同行讨论。

文学形象感知教学一说

作者：卢洁 刊期：2017年第01期

对文学形象的感知可以从四个方面分层次、递进式地引导:通过描述性的语言文字去感知具体的物象(包括事象、人物形象等);通过表现情境的语言文字去感知意象,即感知文学形象所包含的情感、意蕴;通过知人论世的方法去感知作者为文之用心;对文学形象的审美判断。