杂志简介:《语文教学通讯》杂志经新闻出版总署批准,自1978年创刊,国内刊号为14-1017/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首、人物、论坛_讲坛、论坛_论语、课堂_专题、课堂_备课、课堂_评课、教研_教法、教研_研读、教研_课题、成长_视野、成长_感悟
作者:成向阳 刊期:2015年第12期
近来,和一些大学、中学语文教师闲谈,谈及教育中师与生的平等问题.我的谬见是:教育,多多少少是带些压迫性质的,所以讲教育中的师生平等就很可疑.那不过是臆想中的奶妈与婴儿的平等,但事实上,即使是奶妈喂奶的时候,奶瓶或者乳房,也总是处于略高于婴儿的位置,并敢于高高硬硬地抖几下,往嘴里塞一塞,好像手里握着的是一根通条.
作者:韩伟 刊期:2015年第12期
目前,汉语言文学专业本科生对理论的热情普遍不高,这既有学生自身的原因,更有理论课的学科性质以及教学方法上的原因.针对这种情况,应对传统教学模式进行必要的调整,采用精致化教学、实践化教学、"原典"式教学、写作式教学相结合的新式教学法.在内容上,除了整合各门理论类课程之外,还要对各种文学理论教材进行必要的整合,进而争取将理论课变成...
作者:蔡晓梅 刊期:2015年第12期
初中语文教学中文本解读存在众多误区,应试教育导致的功利主义解读、教师固化意识形成的崇圣思想、教学习惯促生的教条主义和曲解新课程改革精神的课堂忌讲,都可能成为无法准确解读文本的干扰因素.教师要走出文本解读误区,还需转变教学意识,注重文本解读,开展课例研究,实施学讲结合,这样才能全面提高语文课堂教学的品质.
作者:周莉 刊期:2015年第12期
语文,乃语言和文字的合称.语言和文字犹如人的双臂,只有语言表达能力(口语)的训练与文字书写能力(写作)的训练齐头并进,学生才能获得全面的语文素养和能力,所以对学生语言表达能力(口语)的培养也是语文教师的教学任务之一.教师可利用课前"三分钟说话"活动探索较为科学的听说训练模式.
作者:马秋红 刊期:2015年第12期
教学改革离不开课堂改革,课堂教学效率直接影响着教学质量.课堂教学的有效性是所有教师常谈常新的话题.在对语文课堂教学有效性的摸索中,作为一线教学工作者,结合教学实践,总结出如下做法:少教多学,放飞思想;明确目标,充分备课;精彩导入,激发兴趣;创新设计,活用方法;搭建平台,平等对话;小结归纳,有效提升;终身学习,提高素质.
作者:程丹 刊期:2015年第12期
"读写结合"是我国作文教学的传统,在实施新课程改革的今天,这一思想仍然指导着一线教师的作文教学实践.在高中作文教学中充分挖掘教材资源,利用课内阅读教学,通过"读写结合"来提升高中生的写作能力是高中作文教学的重要手段.提出三种课后练笔策略:找准留白,训练扩写;细读精思,熟识改写;渲染情节,学会写人.
刊期:2015年第12期
高中阶段的文言文教学任务繁重,教学效果不尽如人意,因此,文言文教学就成了一个棘手的问题,需要语文教师深入思考以优化教学方法.提出轻松教学、互动教学、思考总结、多样考查等策略,以优化高中文言文教学方法.
作者:王丽娜 刊期:2015年第12期
小说鉴赏教学是中学语文教学的重要内容,因此如何鉴赏小说,从哪些角度鉴赏,是值得讨论的话题.小说鉴赏离不开对小说种类、分类和小说三要素的分析,更离不开对作品主题及作者所要表达的情感的探索.
作者:潘晓红 刊期:2015年第12期
以本校阅读教学中的文本解读误区为切入点,提出阅读教学必须关注文本表达的观点,并从实践层面总结了探寻阅读教学言语秘妙的途径:结合意境,追求言语形式的当前效应;想象生发,寻求言语形式的丰富内涵;与文本对话,力求言语形式的积累运用;读写训练,探求言语形式的补白创造.
作者:邹娜 刊期:2015年第12期
在新的社会文化环境下,语文教学在"弘扬中华优秀文化"的同时,又要"吸收人类进步文化",实现这一要求的最佳途径是让学生在学习外国文学作品中接触多元文化,让教材中的外国文学作品发挥它应有的作用.而选文是最关键的一个环节.通过对黑龙江省2007年第2版人教版高中语文必修教材中外国文学作品选文现状的分析,在时代性、典范性、多样性、适度性...
作者:韩泰新; 郭培丽 刊期:2015年第12期
语文教学的关键在于加强对学生阅读能力的培养和阅读实践的指导.从教师自身的阅读现状、家庭阅读观念、教材中儿童文学作品的缺失三个方面分析当下学生的阅读状况,并提出发展性阅读的实施方法:提供全面优质的阅读资源、形成盼望阅读的自然心境、构建指向发展的评价体系,从而促进学生发展性阅读能力的提升.
作者:吴瑾 刊期:2015年第12期
就小学一二学段存在的几种词义教学误区——注重形式、忽视提炼、不切时机等给出对策:因"词"施教,区别进行;巧用直观,方法引领;核心词眼,出入"三境".
作者:沈鹏 刊期:2015年第12期
文本是语文阅读教学的载体,承载着价值与意义.作为文本意义的解读者,儿童在对文本进行意义感受、意义体验、意义揣摩的基础上,可以从自我的文学视野出发,创生文本的意义与价值.在这个过程中,儿童的期待视野、文本的空白结构等都在对儿童的文本接受产生影响.
作者:杨年红 刊期:2015年第12期
在语文教学实践中,大多数教师都是按照自己的理解带领学生分析文本结构,总结文本大意并最终总结出中心思想.这样的教学方法无疑会压制学生的思维活力,使学生处于被动学习的状态,不利于学生自主学习能力的培养.阅读教学能培养学生多方面的能力,因而教师应把阅读教学作为重点,以培养学生的自主学习能力.
作者:尹丹丹 刊期:2015年第12期
在语文学习中,工具书的使用直接影响着学生阅读理解与写作能力的发展,学生对语文工具书的使用与其语言文字应用能力成正比.应重新审视语文教学,提高初中语文教师的素养,从而提高学生的语文素养.