摘要：《雷雨》自进入高中语文课本以来，戏剧性地遭遇了两种截然不同的阐释命运。上世纪八九十年代，受庸俗社会学观念的影响，人们往往习惯于把《雷雨》当作一个社会问题剧，从阶级性的角度解读周家与鲁家的关系。随着学术界“把文学还给文学史”口号的逐渐深入人心，中学语文教育界也开始认识到阶级分析法在解读《雷雨》时的强制性和非文学性，于是纷纷改弦易辙，试图从人性的角度重新理解周朴园的所作所为。

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