摘要：通过期末考试检验学生学习效果和教师授课情况的课程考核模式,在长期的教学过程中突显出诸多弊端。以中外舞蹈发展史为例,该类舞蹈理论课程不同于以动作展开教学的舞蹈技能课程,其课程知识点多、思辨逻辑性较强,应以全程式、多元化、形成性的考核模式对学生的知识掌握情况进行随时调控,从而达到课程教学目标,使学生完成知识内化和迁移。

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