幼儿教育

幼儿教育杂志 省级期刊

Early Childhood Education

杂志简介:《幼儿教育》杂志经新闻出版总署批准,自1982年创刊,国内刊号为33-1042/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:教师发展、课程与教学、儿童发展、研究综述、特殊教育、国外教育、其他

主管单位:浙江教育报刊总社
主办单位:浙江教育报刊总社
国际刊号:1004-4604
国内刊号:33-1042/G4
全年订价:¥ 208.00
创刊时间:1982
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:浙江
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.064
复合影响因子:0.18
总发文量:4286
总被引量:2601
H指数:15
  • 世界上不存在“标准小孩”

    作者:三川玲 刊期:2016年第03期

    最近,我遇到一些朋友,听他们说起了自己的烦恼:我的孩子太害羞,不会主动跟人打招呼,发言不踊跃;我的孩子不爱穿裙子,只爱穿方便的衣服;我的孩子太多动了,除了睡觉没有停下来的一刻;我的孩子太宅了,居然能呆在家里自己玩“过家家”两三个小时不找妈妈;我的孩子太乖太乖了,乖得我觉得像假的,

  • 幼儿园教育实践不可走极端——幼儿园教师应该做什么、能够做什么(二)

    作者:朱家雄 刊期:2016年第03期

    在幼儿园教育实践中,最为重要、也是最为困难的事情就是如何让幼儿园教师明白并且能够做到在“幼儿发起的活动”(或称“幼儿主导的活动”“低结构的活动”等)与“教师发起的活动”(或称“教师主导的活动”“高结构的活动”等)之间取得平衡(或称“把握好其间的‘度’”)。

  • “模式”核心经验概说

    作者:黄瑾 刊期:2016年第03期

    模式是指在物理、几何或数中可发现的所有具有预见性的序列,它反映的是客观事物和现象之间本质、稳定、反复出现的关系。在儿童的日常生活中各种模式随处可见,如视觉上的“红、黄、蓝,红、黄、蓝……”,

  • 儿童“模式”核心经验学习与发展的特点及其支持性策略

    作者:田方 刊期:2016年第03期

    正如皮亚杰的研究所证实的,人类的大脑生来就能感知模式,寻找看似无关信息之间的相似之处,并把它们整合成一个整体。事实上,儿童在婴儿期就己经开始感知模式,

  • 纸牌接龙(大班)

    作者:陈玮珺 黄瑾 刊期:2016年第03期

    设计意图:大班幼儿已经认识了很多模式,女口ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基础上,我们要求大班幼儿能够识别构成模式的基本单元,并且运用不同的方式来表现和创造模式。据此,我们设计了这一活动。

  • 多变的模式(大班)

    作者:卢世轶 刊期:2016年第03期

    设计意图:大班幼儿已经积累了较丰富的模式经验,但由于他们的思维处于由具体形象向抽象概括发展的阶段,因此他们对于模式的认知大多局限于事物的外部特征,尚不能充分认识到模式之间存在的内在联系。比如,他们可能很难把“拍手跺脚拍手跺脚……”的动作模式与“红黄红黄红黄……”的颜色模式联系起来,他们可能还会认为“红黄红黄红黄……”...

  • 有关模式的日常活动和区角活动举例

    刊期:2016年第03期

    一、日常活动例1按节奏做动作(小班)陕西学前师范学院田方/设计活动过程:教师引导幼儿用各种不同的动作来表现简单的模式,比如,拍手、跺脚,拍手、跺脚……;拍手、拍肩,拍手、拍肩……。可以让幼儿集休连续做动作,也可以让幼儿一个接一个地做动作,体会其中的规律。

  • 学习故事:三色方块

    作者:李祎超 刊期:2016年第03期

    发生了什么在中班活动区里,小瑜(视频中穿红背心者)和小巫(视频中穿黑背心者)在各自垒三色方块(即原木色正方体积木的六个面分别贴有红色、绿色、蓝色的圆形和红色、绿色、蓝色的正方形图案)。小瑜垒了约10块积木,说:“我的已经搭好了!”小巫回头看了一眼说:“我搭的比你搭的高。”小瑜并没有作出回应,而是继续垒第二个。

  • 轱辘轱辘转的轮子(小班)

    作者:张玉霞 刊期:2016年第03期

    设计意图:生活中轮子无处不在,马路上的汽车、自行车、摩托车,幼儿的玩具车、滑板车、轮滑鞋,幼儿园的餐车、家里的行李箱等上面都有轮子。轮子既带给大家便利,

  • 我和玉米有个约

    作者:徐莉莉 石文英 刊期:2016年第03期

    秉承陈鹤琴先生的“大自然、大社会都是活教材”的“活教育思想”,我园利用园内得天独厚的自然条件,努力创设真实的学习和生活情景。让幼儿在亲身实践的过程中感受生活,获得体验。这则“我和玉米有个约”的故事就是一个生动的注解。

  • 幼儿园节奏乐教学活动的实践与思考

    作者:杨志群 刊期:2016年第03期

    瑞士音乐教育家达尔克岁兹“体态律动”理论认为:身体是体验节奏的第一载体,人体运动可外在表现音乐节奏,因此,将音乐节奏与身体律动加以整合,有助于幼儿更好地感知、把握节奏,从而让枯燥的节奏练习变得生动有趣。

  • 沉默不代表没有思考

    作者:成媛 刊期:2016年第03期

    在“动手动脑,乐玩科学”的科技节活动中,我们特别邀请了“吉姆的工场”科学教育课程的教师走进班级,带领孩子们亲历科学小实验,感知科学现象,发现科学的趣味。

  • 关注孩子的心理感受

    作者:董菊芳 刊期:2016年第03期

    “把皮球送回家咯。”户外活动结束后,随着我的提醒,孩子们蜂拥着将手中的皮球投进一个大大的网兜里。“啪”,一个又重又响的声音随即响起,只见自然角里的木架子被明道弄倒了,各种花盆“噼里啪啦”滑落下来,顿时,地上洒满了泥土、水及花盆的碎片,

  • 捕捉孩子思维的火花

    作者:张雪蕊 刊期:2016年第03期

    在一次数学游戏活动中,我与孩子们玩了一个智力游戏:“一个正方形,剪掉一个角.还剩几个角?”小昭是大家公认的聪明孩子,

  • 更衣室

    作者:许艺云 刊期:2016年第03期

    一天离园时段,小睿的蚂蚂把我拉到一旁说:“许老师,跟你商量一件事,午睡室里能不能创设一个更衣室?小睿说午睡前换睡衣时总有男孩子看,女孩子郁不敢换衣服了。”听了小睿妈妈的一番话,我恍然大悟。