幼儿教育杂志 省级期刊
Early Childhood Education
杂志简介：《幼儿教育》杂志经新闻出版总署批准，自1982年创刊，国内刊号为33-1042/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展、课程与教学、儿童发展、研究综述、特殊教育、国外教育、其他
杂志简介：《幼儿教育》杂志经新闻出版总署批准，自1982年创刊，国内刊号为33-1042/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师发展、课程与教学、儿童发展、研究综述、特殊教育、国外教育、其他
刊期：2014年第04期
近来，不停传出某些幼儿园及其工作人员伤害、虐待幼儿的负面消息。近日，媒体更是爆出了陕西省西安市由当地宋庆龄基金会挂牌的两所幼儿园和吉林省吉林市芳林幼儿园及其分园长期给在园幼儿服用病毒灵的恶性事件。幼儿园本应是幼儿健康成长的乐园，幼教工作者本应是儿童生存、发展的重要保护者，
作者：朱家雄 刊期：2014年第04期
我们说要解决玩（游戏）与教（教学）的两难问题，其实是说要处理好这两者的关系。但是，要梳理这两者的关系，必须先将它们的本质属性搞清楚。
作者：马以念 刊期：2014年第04期
2014年4月12日是北京师范大学梁志粜教授逝世周年纪念日，她生前的学生、同事、朋友纷纷撰文悼念，字里行间流露了对梁教授的深深怀念之情，从中我们也看到了梁教授关爱学生、提携后辈的慈母情怀和长者风范．以及她勤奋务实、勇于探索的治学态度。她对幼儿教育事业的热爱至死不渝．她临终前给大家的信中写道：“我将依旧在那里（天堂）从事我一...
作者：李辉 刊期：2014年第04期
我的学术和人生导师梁志桑教授仙逝已近一年，360多天时光的消磨并未能抹去我脑海深处对梁老师的记忆，受其教诲、师生同乐的情景一直浮现在脑海，挥之不去。正如诗人臧克家所云：“有的人死了，他还活着。”我的恩师梁老师就一直活在我的心中。一年的追忆和思念，令我更加深切地感受了她的和蔼可亲、谦卑做人，更加深刻地认识了她金子般的人格...
作者：周念丽 刊期：2014年第04期
幼儿性教育包括对幼儿进行生命形成、性别认知和自身保护等内容的教育。性教育涵盖生命形成教育，就是要让幼儿知道自己来自何方．这其实也是让幼儿懂得感恩、尊重生命。那天，受上海人民广播电台和上海电视台哈哈少儿频道“教子有方”栏目邀请．我参加了一次关于儿童性教育的专题讨论。其中讨论的一个问题是“当宝宝问起自己是从哪里来的时，家...
作者：辛宏伟 刊期：2014年第04期
文学语言是儿童早期语言学习的重要内容。，学前儿童喜爱诗歌、故事和散文等文学作品．这种成人通常用口头语言方式传递给学前儿童的语言带有高质量书面语言的特征．对促进幼儿语言的发展具有重要的价值。从本期开始．本栏目将聚焦“儿童文学语言学经验”．期待读者能够在组织幼儿开展文学作品学习活动的过程中，关注幼儿“文学语汇”“文学形式...
作者：杨志群(设计) 辛宏伟(评析) 刊期：2014年第04期
设计意图：散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗诵。作者巧妙地运用比喻的修辞手法，将蒲公英形象地比喻成球、柳絮、雪花，并借助“飞扬”“轻盈”等词语，充分表达了自己对蒲公英的喜爱之情以及热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。大班幼儿已具备一定的生活经验，积累了一些简单的形容词，具有一定的想象力和感悟力，在成人的引导下能...
作者：邹丽莉 刊期：2014年第04期
大班幼儿绘画时存在概念化倾向，具体表现为：在形象造型上，反复使用固定的图式表现某一物体；在色彩运用上。对同样的物体一再重复同样的色彩；在画面构图上。经常重复一种模式。这不利于想象力和创造力的发展。为帮助大班幼儿摆脱绘画的概念化倾向．我尝试从以下三方面进行引导。
作者：崔峰 刊期：2014年第04期
安奈特·布鲁肖说：“每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想。但是我们却常常让他们变成别人。我们拿他和他的兄弟姐妹或同学做比较。”是啊．每个孩子的能力都有差异，个性特点也迥然不同，有人“早成”，有人“晚就”。教师的工作就是不放弃每一个孩子．寻找并赞美孩子与众不同之处，精心培育他们。
作者：一马骏 刊期：2014年第04期
设计意图：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。
作者：奚岚 刊期：2014年第04期
设计意图：开展“在秋天里”的主题活动时，我们从幼儿有兴趣、易感受的活动点展开，设计了一系列游戏和活动，引导幼儿广泛了解相关的自然信息，激发他们主动观察、探索、发现，了解不同的学习途径和方法，尝试用不同的方式进行表达表现。
作者：羌轶君 刊期：2014年第04期
设计意图：活动室里常常会出现这样一幕：男孩子把住活动室的门，不让其他孩子进出。怎样智慧地化解这一矛盾呢？我想起小时候学过的童谣“城门城门几丈高”。这是一首经典的民间童谣，它富有情节，琅琅上口，贴近幼儿生活。平时幼儿挡在门口那“一夫当关万夫莫开”的样子不正如童谣中的城门吗？于是，
作者：徐则民 刊期：2014年第04期
那天，在一个小班活动室里，我看到教师找来废旧报纸，鼓励幼儿将报纸卷成棍状。教师还亲力亲为，率先示范，情绪激昂地提醒幼儿：“要卷得紧紧的……要用力气卷哦……卷好以后我们可以拿到操场上去玩喽……”很显然，教师安排这样的活动是有目的的，即发展幼儿手腕动作的协调性。然而，这样的活动只持续了五六分钟，我就看到有的幼儿停下了手，...
作者：钱爱华 刊期：2014年第04期
班里有一些孩子比较胆小害羞，不善于表达表现。家长和教师经常敦促孩子多发言，多表现，甚至逼孩子在客人面前表演节目，上舞台展示自己。没想到这样做更让孩子不愿表现自己，有个别孩子甚至产生了自卑心理。这引起了我的反思。
作者：焦敏 刊期：2014年第04期
有一次我组织了一个中班的数学活动“5以内的数”。其中有让孩子按物点数的环节。在活动后的点评环节，我园一位资深教师说：“点数时应该让孩子从左向右数，你班的孩子有的从左数到右，有的从右数到左，这样是不对的。”我当时无言以对，因为她是资深教师，但是我坚信一点：不管孩子从左到右数，还是从右到左数，结果是唯一的。
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