摘要：新课标要求低年段的学生认识1600~1800个生字,识字就成了小学低年段语文课堂里的重要内容。在迅速发展的现代社会,信息传播迅猛,大多数学生通过各种途径认识了许多汉字,远远超过了书本上要求的识字量。甚至有部分学龄前儿童已能自由地阅读一些无拼音的读物了。然而新的问题又出现了:超前的学习认知,使得学生对很多汉字仅有语音的认识,却无具体的语义的了解。而中国的汉字中又包含了大量的同音字,这就给低年段学生学习和使用汉字造成了一定的困难。本文以小学语文低年段识字教学为研究对象,初步探究同音字在课堂教学中的辨析方法。

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