摘要：说起教师阅读，我们会提到什么？在“教育模式”“课程动态”“专业发展”“个人成长”等专业词汇的映射下，有没有一种可能，让阅读独立于锱铢必较的日常行为而自有繁华，让阅读豁免于其他的直接目的而自信、从容？

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