摘要：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。可见,在课堂教学中,创设活动的情境,给予学生英语表达的实践环境,在当下英语课堂教学中值得重视。然而反观目前的活动教学,常常呈现出一些低效的教学现状。现状1：热闹的活动偏离了目标。在有些课堂教学中，主次颠倒，过分注重了背景的渲染与解读，反而忽视了教学内容的运用与交流，忽略了学生语言能力的发展与提升，这样的活动设计缺乏生命力。现状2：课堂活动演变为小众的表演。有的课堂教学中，教师为追求课堂的可看性，只利用部分优秀学生进行表演式的表演交际，乍一看，课堂气氛完整热烈，然而在看似流畅的课堂节奏下掩盖的是大多数学生的旁观与游离，课堂的低效性不言而喻。现状3：课堂活动缺乏有效分工和合理设计，少数教师在课堂教学中随心所欲，随意而为，也许是一时兴起，课堂在毫无准备的情况下开始了活动的练习，这样的活动缺乏有效的设计与沟通，学生的目的不明确，相互之间也没有沟通与合作的可能，更谈不上探究的存在。现状4：活动参与的主体缺少生活经验。少数教师设计的活动情境过于理性化，脱离了学生的生活实际，这样的活动往往让学生无所适从，课堂活动的效果当然也不能实现。针对以上教学中存在的低效现状，要实现英语课堂教学的高效性，首先要更正课堂活动设计的诸多弊端，从学生实践出发，为学生发展服务，真正发展学生的英语表达能力。
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