摘要：小学生缺乏“主动疑问、善疑善思”的能力习惯,这就要求教师能够根据实际情况和学生发展需要,针对教学内容和目标任务,有智慧、艺术性地提出一些问题,以积极有效地引领课堂活动思维,在潜移默化中逐步培养学生的质疑问难能力。笔者以《夜晚的实验》为例,简要阐述自身的教学实践与思考。一、针对课文题目设问,初步激发课堂情趣思维文章命题有多种方式,不一而足。比如,以名称直接命题的,以主要特征命题的,以故事内容命题的,以人物语言命题的,等等。

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