小学数学教育杂志 省级期刊
Mathematics Education of Primary School
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
杂志简介：《小学数学教育》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为21-1426/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚集课标、课改在线、课例评介、案例透视、教学频道、教研视窗等
作者：褚洪山 刊期：2019年第09期
“老师,您能叫出自己学生的名字吗?”听到这样的发问,肯定会有许多教师觉得莫名其妙:“这难道是个问题吗,教了一辈子的书,难道还叫不出学生的名字?”的确,作为一名教师,能够叫出学生的名字,想来也不是多麻烦的事情,或许可以说是小菜一碟。
作者：曹培英 刊期：2019年第09期
基于上文对数据分析观念的解读与重构,本文试图在教学操作层面上,提炼小学数学课堂上培养学生数据分析观念的主要策略。
作者：王文英 刊期：2019年第09期
美国著名科学家加波普尔认为:“科学与知识的增长,永远始于问题。”的确,问题是教学的载体,通过问题可以引发学生的认知困惑,吸引学生投入到学习探究的各项活动中,使学生在问题解决的过程中逐步理解知识、发展思维。因此,“问题让学习发生”已经形成共识。
作者：胡开勇; 欧建 刊期：2019年第09期
《数学课程标准(2011年版)》安排了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域的课程内容,在每个领域内容中设计了若干知识模块,如“数与代数”部分有“数的认识”、“数的表示”、“数的大小”、“数的运算”、“数量的估计”等知识模块,不同版本教材将各知识模块的内容按一定的顺序并列分布在各册教材中编排。
作者：邵文川 刊期：2019年第09期
深度教学是基于知识的内在结构,通过对知识完整深刻的处理,引导学生从符号学习走向对学科思想和意义系统的理解和掌握,并指向学科素养的教学。它关注学科的本质、关注知识的意义生成、关注知识的内在联系,注重学生的能力发展、素养提升,其课堂必定是灵动的、充满生命活力的。读懂教材是深度教学的基石,是核心素养落地的保障。只有读懂教材,才能...
作者：魏建彬 刊期：2019年第09期
核心素养作为基础教育领域的热点问题正被教师们所关注并积极推进。数学核心素养是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质。数学核心素养是在对数学知识的理解、对数学技能的掌握、对数学活动经验的积累及对数学思想方法的感悟的基础上形成的,并不是在知识与技能、经验与思想之外的“神秘”概念。
作者：周仁科 刊期：2019年第09期
《数学课程标准(2011年版)》指出:推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理。推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。
作者：胡爱萍 刊期：2019年第09期
《数学课程标准(2011年版)》提出既要培养学生分析和解决问题的能力,更要培养学生发现和提出问题的能力,因为发现和提出问题是自我学习的开端,是学习力的重要组成部分。在数学教学中,教师一方面要创造条件使学生有提出问题的机会,另一方面要将学生提出的问题作为教学资源来利用,以提高教学推进的针对性和生成性。
作者：郑秀忠 刊期：2019年第09期
“综合与实践”是一类以问题为载体,师生共同参与的学习活动,是学生综合运用数学知识、思想、方法解决一些现实问题,培养问题意识、应用意识和创新意识,积累数学活动经验,提高解决现实问题能力的过程。由此可以看出,“综合与实践”可以用波利亚的问题解决四阶段的模式教学,即理解问题、拟定计划、实施计划、反思修正。
作者：萧结华 刊期：2019年第09期
数学教学是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,帮助学生在自主实践探索过程中真正理解和掌握知识技能、思维方法,同时获得广泛的数学活动经验。“综合与实践”内容是新课程的一大亮点,是以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生实践...
作者：陈传兴 刊期：2019年第09期
学习者的个体差异,一般指的是不同个体的学习品质各异。这些学习品质差异表现出来可能是不同领域的学习能力差异、独具个性的学习习惯差异、不同时段的学习状态差异等等。当前的大班化教学模式下,依据不同个体的学习能力和学习习惯等因素因材施教是一个难题,即便是学习能力和习惯相近的一批学生,也很难要求所有学生在同一时段都能呈现出最好的学...
作者：祝旭 刊期：2019年第09期
《数学课程标准(2011年版)》指出:“评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。”课堂评价是教学活动的一个重要环节,是教学思想的直接体现,能够改变课堂学习环境,影响学生对知识的接受,激发学生的学习兴趣,是学生素养发展的催化...
作者：王宏; 马金国; 田佳 刊期：2019年第09期
2018年11月,田佳老师代表哈尔滨市参加黑龙江省小学数学第十二届教学设计与反思展示会。经过再三考虑,我们数学教研团队最终确定执教人教版四年级上册“垂直与平行”这节课。回忆磨课的艰辛历程,有困惑,有迷茫,但更多的是收获。下面就将我们数学教研团队磨课的历程与大家作以分享。
作者：张香(执教); 刘胜峰(评析) 刊期：2019年第09期
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页。课前思考:“倍的认识”是在认识两个数量的比多比少关系之后,学习两个数量比较的一种新关系。学生虽然已经具备了“几个几”的认知经验,但是两个数量之间的“倍”的概念是比较抽象的,不容易理解。
作者：宋士民 刊期：2019年第09期
儿童数学学习的过程,应该是一个关注认知起点、触摸知识本质、积累思维经验的过程。那么,如何尊重学生的认知现实,激活已有经验,走进知识内核;如何在思辨说理中触及知识本质,引发深度思考;又如何由点入面,寻求内在联系,促进系统建构?罗鸣亮老师执教的“长方体的体积”这节课给我们提供了一个全新的学习视角。
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发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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发行周期：双月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
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